钟永洪

摘要：学情分析作为课堂教学的起点，包括设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析，是课堂教学的生成的一部分，通过技术支持来扩大学情分析的范围，可以大大丰富化学学情分析的形式，提升化学学情分析的效率。本文从技术支持下应用于化学学情分析的优势、内容、要求三方面，对如何通过技术支持下应用于化学学情分析进行研究，实现信息技术与化学教学的深度融合。

关键词：技术支持;学情分析;化学教学;信息技术

福建省教育厅2020年15号文件《福建省教育厅关心实施全省中小学教师信息技术能力提升工程2.0的意见》，旨在推进福建省教师信息技术能力提升。信息技术2.0下的教学环境主要有三种模式：多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境。在此三种环境下涉及的学情分析这一维度，均要求通过技术支持来得以实现，通过“课堂教学+在线学习”，实现最终教学评估，将对学生今后的学习带来巨大的变化。

技术支持，是指利用信息技术在课前、课中或课后开展的测验或学习活动，从而提高教学评价与反馈效率，及时诊断学习掌握情况。而学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，效果如何等，设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。

利用信息技术手段辅助分析学情，从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等。……