刘荷芳

摘要：特质学生是否进步直接影响到班级班风、学风，这也是衡量我们教育工作成败、优劣的重要尺度。我们班的特质学生有13人，对于这些学生，如果教育不得法，会使他们失去自信和尊严，对他们的个人成长构成阻碍，产生负面影响。因此，如何正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是班主任的一项十分重要的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。下面就我在日常工作中对特质学生的教育转化，谈谈自己的做法。

关键词：特质学生;教育

1.找准症结、“对症下药”

接手这个班时间不长，几名科任老师都来找我反映问题，一切都是因为一个叫雯的女生。语文老师反映这个女生脾气大，英语课上睡觉，找几个学生一问，也是反映这名学生自我要求不严，情绪易冲动。我刚开始对她进行批评教育，意识到反复批评在她身上是无效的。慢慢的我发现雯参加班级活动很积极;计算机李老师还夸奖雯上课认真、是一个很负责的科代表。从她的好朋友那我还得知，雯以前是一个很认真的学生。我不再一昧批评她，反而经常“关照”她。多点她发言，课后碰到她总会找借口跟她说几句，“吃饭了没？”“清洁做的不错”“你今天心情好像很好啊”。一个星期下来，雯主动找到我说要和我聊一聊。我一阵窃喜，这孩子终于愿意敞开心扉了。交谈后，我才知道雯怀疑父母重男轻女，不喜欢她，所以才放弃自我。解铃还须系铃人，我马上和她的父母沟通，后来雯通过和父母沟通终于解开了心结。……