季春阳　李伟明

摘要：教科书学习难度即学生在没有教师帮助的情况下，由教科书文本特性导致的学习困难程度，难度越低则越有利于学生独立学习。为分析人教版新旧教科书学习难度差异，以“化学教科书学习难度评估工具”为评价工具，以“离子反应”为例对人教版新旧教科书从文本组织和文本表征两方面进行对比分析。研究发现，新版教科书在文本组织和文本表征两个方面整体的学习难度均低于旧版教科书，更有利于学生自行阅读，但新版教科书在学习目标指引等指标上仍然存在难度过大的问题。

关键词：人教版;新旧教科书;学习难度;离子反应

文章编号：1005-6629（2021）05-0020-07 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1问题的提出

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称课标）中多次提出，要促进学生的自主学习。教科书作为学生自主学习的主要材料，其学习难度的高低直接影响着学生的学习效果，难度越低则越有利于学生的独立学习。对于学习难度的定义，专家和学者们众说纷纭，本文的学习难度指的是学生在没有教师帮助的情况下，由教科书文本特性导致的学习困难程度。根据相关统计，教科书的文本内容、组织形式、表征方面的难度对于学生学习至关重要。

“离子反应”是学生步入高中以后接触到的第一个宏微结合的学习内容，对于学生落实“宏观辨识与微观探析”的核心素养起着至关重要的作用，同时又为高中后续诸如“水溶液中的离子平衡”“化学电池”等内容奠定了学习基础。……