朱志江　赵华

摘要：文化认识复杂性带来化学文化理解的多元化。立足化学本体理解化学文化，从文化学者认识趋同的文化性质分析，探究化学文化的本质属性。化学文化的发生发展机制是实践活动，其外显模式是化学知识，内隐模式是科学精神。传承、发展、创新化学文化，践行学科育人推进学科核心素养落地，需要建构落实文化实践型的教学方法模式，深化文化符号的学科知识学习，以及加强化学文化本质的科学精神教育。

关键词：化学文化;践行;学科育人

文章编号：1005-6629（2021）05-0003-06 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

1概述

文化作为与人类本身同样古老的现实存在，文化定义大约有300多种。化学是自然科学，讨论化学文化具有挑战性。

在化学文化研究中，有的从具体事实出发，例说化学文化的感性存在。如郑胤飞认为“化学和数学、文学、物理学、历史学等基础学科一样，是人文素养的重要组分之一”“化学真的是一种文化”。化学文化教育着力于“简约形象”地表现化学学科思想观念方法的教学设计。有学者从教育对生命的发展本质出发，演绎说明化学文化是“源于人的本质发展性建立的对物质世界认识过程中形成的化学知识体系及衍生而来的价值观念体系的总和”“包括化学文化的事实之维和价值之维”。

赵万里从“科学文化”视角，指出“化学文化是人类科学文化的亚文化，它是化学物质、化学活动方式和化学精神的复合体”。郭瑞斌、莫尊理等从“文化学”角度阐释化学文化是“探讨化学产生、发展规律及其文化本质的科学”。……