王裕凤

摘 要 《苏州园林》是中学语文教材中的重要篇目。迄今为止，针对该文主要有两种教学倾向，一种是将其视为普通的说明文，一种因该文的语言特征而将其视为文艺性说明文。在这两种教学倾向中，后者更具示范价值。事实上，教材中的《苏州园林》，是叶圣陶所撰《〈苏州园林〉序》经历两次删、改的结果，其文体本是散文。这些不同语境下的删与改，使得《〈苏州园林〉序》由散文变成了说明文，但却未能改变其语言上的突出特点，因此，删改后的《苏州园林》固然可以被视作一篇说明文来教学，但如若教师明了该文的版本变化，可以帮助学生更深刻地理解文艺性说明文的特质。

关键词 《苏州园林》;《〈苏州园林〉序》;删改;文艺性;教学策略

一、《苏州园林》的教学现状

《苏州园林》自1981年首次入选人民教育出版社发行的初级中学课本《语文》（第三册）以来，就一直被纳入说明文的文体之下。几十年的教学历史让《苏州园林》不仅逐渐成为语文教材中的经典名篇之一，同时也成为了说明文的典型代表之一。在目前的语文教学中，《苏州园林》存在着两种不同的教学情况。

一方面，部分语文教师把《苏州园林》当作一篇普通的说明文进行教学。这类教师根据《义务教育语文课程标准》和学情，主要在课堂上对苏州园林的特征作科学的分析和准确的说明，引导学生厘清说明顺序，学习说明方法。朱琳、叶黎明的《〈苏州园林〉教学内容述评》①梳理了《苏州园林》26篇课例，除了5篇淡化说明文的文体之外，有21篇都将《苏州园林》当作说明文来教，其中又有15篇紧扣说明文这一文体特点确定教学内容，以把握说明对象的特征，理解文章的说明方法、顺序、语言等文体知识为教学内容的核心。……