马骏骙

摘 要 统编高中语文教材于2020年秋季在全国范围内投入使用，教材的革新给一线教育工作者带来不小的挑战。为了更好地指导教师研习和使用教材，本文试图从教材编写意图切入为教师的教材研究提供一种新的思路。先从编写背景、编写主体和编写理念三方面明确编写意图的含义;再从现象学理论和课程分类理论阐述明确编写意图的重要性;最后以统编高中《语文》必修上册的第二单元为例从宏观、中观和微观三个层面提出探究编写意图的方法。

关键词 编写意图;统编高中语文教材;教材使用

“教材已在全国普遍使用，做好面向教师与教学的转化是当前语文统编教材工作的重点与难点。”①  温儒敏教授言简意赅地点明了统编语文教材在目前阶段的建设应该关注教师在教学上如何使用教材，即教材的科学使用问题。众多一线教师在使用教材时产生困难的原因主要在两个方面，一是客观上统编高中教材相较于人教版教材改动幅度较大，尤其是单元编排和课文体例方面，这使得教师在短时间内不能很好的适应;二是主观上教师对教材的研习缺乏科学性和规范性，拿到一本新教材不知道如何下手。其实，教材和文学作品一样，从作者创作初衷这一角度切入去理解文本不乏是个好的方法，清楚了作者的写作目的、框架建构、写作风格后再去读作品自然就明白多了;领会了编者的编写目的、编写特色之后再去用教材教学，自然也就得心应手了。……