王守军

摘 要：系统学习英语，熟练运用英语进行交流，是当下学生必备的基本功。而小学生由于没有英语学习的语言环境，在口语交际方面难以取得有效进展，提高英语口语交际课堂的教学水平就显得尤为重要。目前，英语口语教学存在着一定问题，多数教师仍然采用传统教学方式，一定程度上影响了学生口语交际水平的有效提升。因此教师需要不断更新教学理念，探寻新的教学方法，进一步确定切实可行的教学策略，以便更好地实现教学目标。

关键词：小学英语;教学;口语交际;教学策略

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）14-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.084

当今社会，全球化趋势是发展潮流，国与国之间的沟通合作能够促进国家的共同发展，这中间，英语是必不可少的交流工具，因此口语交际就显得尤为重要。但现实中很多人缺乏一定的口语交际能力，因此提升英语的口语交际水平势在必行，这就要求各地学校需要认真严格培养学生的口语交际能力。当前小学阶段已经设置了英语口语教学课程，学校还需要将提升学生的口语能力作为教学重点，教师应将更多的时间和精力放在口语教学上，同时不断研究创新教学方法，以确保英语口语课堂能够引起学生的兴趣，提高学生的英语口语交际水平，促进学生的全面发展。

一、小学英语口语交际课堂教学现状

传统教学模式中，教师是教学中心，学生只是被动接受知识，体现不出学生的学习自主性，教学方法比较陈旧落后。教学评价也主要是对学生的成绩进行判定，学校和教师一味追求高成绩，忽视了对学生应用知识的能力的考查。一些学校管理者未能摆脱传统教学模式的束缚，片面追求学生书面成绩的提升，忽视了学生的全面发展。很多教师在教学中也更加关注学生的考试成绩，注重学生英语应试能力的培养，而忽略了学生口语交际水平的培养与提升。一些学生在记单词、做练习题方面非常出色，但是在与别人进行口语交流时却不知如何开口，只能沉默以对。新时期，农村教育教学也在飞速发展，信息技术的引入和各类多媒体软件的使用，使农村小学的英语教学有了较大的变化。以教师为主的课堂教学模式正在慢慢发生改变，然而农村小学的学生依然缺乏英语学习的语言环境，在课堂上还不是教学的中心和主体。英语口语教学中，学生起着重要作用，学生积极参与到课堂中来，能够有效提升课堂的教学效果。相反，如果学生无精打采，没有兴趣，课堂效果就会一落千丈，收效甚微。因此，当下小学英语教学中，学校和教师要加强对口语教学的关注。

二、小学英语口语交际课堂教学创新策略

提高小学英语口语交际课堂的教学效率，需要创新教学理念、教学方法等，以激发学生的学习兴趣。

（一）转变教学理念，注重口语教育

一些小学英语教学中往往只注重基础单词的识记和句子的背诵，口语教学无人问津，学生在口语方面的能力较为薄弱。因此小学英语教师应当认清当前的形势，认识到培养学生口语能力的重要性。学校方面应当确立英语口语教学的地位，从全局上把握英语教学工作。组织学生进行考试不应当只设置单纯的笔试，而是要增加口语交际这一具体项目。口语交际能力较弱的学校，要积极参加各类英语培训，通过购买网络课程等方式让教师先学，教师学会后再教给学生。通过各种途径提高农村小学的英语口语教学水平，在不断坚持之下，小学的英语口语水平一定会上一个新台阶。

此外，狠抓教师的思想工作也是提高英语口语水平的法宝。一些地方的教师不重视口语教学工作，学生自然也就没有意识到主动学习英语口语的重要性。所以，改变教师的陈旧的英语教学观念十分重要。首先，要对小学英语口语的教学现状进行调查研究，对存在的问题和值得借鉴的经验都一一加以梳理总结。然后邀请专家和在英语教学方面有成就的教师共同商议，探讨小学英语口语教学的出路和教学方法。最后，由教师分步骤，边实践边积累经验，以切实提升学生的口语交际能力。

（二）创造性地使用教材，激发口语交流兴趣

英语教材的版本有很多，不同的地区和学校都选用了适合自己的教材。怎样才能创造性地使用教材呢？首先，教师要深挖教材编写意图，对教材内容熟记于心内化于行。其次，教师要研究学生的综合能力和教育规律，灵活巧妙地运用教育教学方法和策略。再次，教师要研究课堂掌控和学生自主能力的培养，高效地组织课堂教学。最后，教师要研究课外拓展和课后作业，使旧课程与新课程紧密衔接。具体开展教学工作时，可从以下方面入手。

1.有感情地大声朗读，培养口语语感

英语口语不好的主要原因是没有朗读基础，朗读不同于一般读课文，朗读是将节奏、语调、重音、情感混合在一起，恰如其分地表达出人们的喜怒哀乐的情感，是朗读者对语言材料的创造性展示。这种朗读方式不仅能引导学生大胆发声，还能加深学生的记忆;不仅培养了学生的口语语感，还能促进学生语言综合能力的提高。

英语课本是农村学生唯一的朗读材料，也是最全面、最权威的读物，内容难易適中，都是生活中最常见的情景。如何利用英语课本进行朗读训练，是农村小学英语口语训练的基本方法。英语课本中的许多生活情景很有趣也很实用，是日常英语口语交际中出现频率较高的句子，课堂教学时教师要引导学生带着情感大声朗读，这样才能走进生活情景之中，才能更好地理解句子的意义和朗读方法。学会了朗读的方法和技巧后，再经过反复训练，口语交际的情景自然转变为一种内在的能力。在遇到同样的口语交际情景时，学生自然就能脱口而出，而不是临时在脑海里搜寻话语，慌忙应答。这样的朗读不仅有效提高了农村学生的口语交际水平，而且为英语口语交际开辟了新的有用的教学途径。

2.经常开展情景表演，搭建口语交际桥梁

许多教育专家都认为，如果英语的口语训练脱离了情景，一些单词和词组的意义就无法理解。再优美的句子，如果脱离了情景或者用错了地方，也会黯然失色。因此，熟记英语单词和词组只是英语口语训练的前提，要搭建英语口语的桥梁，情景表演必不可少。能大声有感情地朗读英语课本中的对话只是基础，教师还可以让学生通过更换人物和地点等自编自导对话。通过多媒体创设情境，学生可以和小伙伴分角色对话，通过实际表演，将英语口语交际的内容活灵活现地展现出来。教师可以在表演后及时对表演中的语调、语态、声音等进行现场评价。必要时，教师可以通过现场示范，让学生读准、读出特色。活动过程中可以全程录像，课后上传到微信群、QQ群等平台，让学生感受到口语交际带来的快乐，切实提高口语交际水平。同时让没有参与的同学，产生跃跃欲试的心理，进而激发展示自我的勇气和欲望。这样的口语训练方式，巧妙地将书本知识与生活实际相结合，教师可以在教学中不断积累口语教学经验，为以后的教育教学开拓出路。学生通过分角色表演不仅学会了口语技巧，还能纠正口语交际中容易出现的错误。可以说，情景表演为农村学生的英语口语交际提供了良好的出路，为以后口语交际的发展架起了一座宽阔通畅的桥梁。

3.鼓励生活中对话，拓宽口语交际覆盖面

英语口语教学的最终目的是在生活中面对具体情景时能学以致用，因此课堂教学时要不断创造生活情景，让学生在不同的生活情景中灵活运用英语口语进行交流沟通。教师还要灵活、有创造性地布置课外作业，选择学生熟悉的生活场景，尝试通过英语口语交际的形式，将口语训练延伸到课外，帮助学生养成良好的口语表达习惯。

（三）利用多种方法培养学生的学习兴趣

教师要注重教学的趣味性，有趣的口语交际教学能够给学生留下难忘的印象，从而激发学生内心的求知欲。激发学生兴趣的方法多种多样，教师要在现有基础上不断创新改进。教师应当多研究，用多种方法来激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中始终兴致高涨。

1.多媒体教学法

运用多媒体创设英语教学情境，让学生置于情境中开展交流体验，有利于提高学生的积极性和主动性，让学生获得全新的学习体验和自我升华，逐步培养学习英语的自信心，提高英语口语学习热情，从而更加积极主动地参与到英语口语交际中来。学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语教学，学习效果会成倍增长，良好的学习习惯也会慢慢养成，为全面学习英语奠定基础。教师在课前要做好充分准备，提前制作适合英语口语教学的动画课件，搜集口语课堂必需的插图，准备其他学校优秀的口语课堂实录，等等。学生一般对新鲜事物较为感兴趣，优美实用的动画不仅能够吸引学生的注意力，而且点燃了学生学习英语口语的激情;生动贴切的插图能够很好地呈现课文内容，减轻了学生对课文内容的理解难度;同龄学生的优秀课堂实录，能够让学生开阔眼界，有了榜样示范，切实掌握口语学习的方法，为今后的英语学习打下基础。

2.游戏引导教学法

英语口语课堂中利用经典游戏辅助学生进行口语训练，能够帮助学生在愉悦轻松的氛围中学习巩固英语口语知识。通过游戏进行英语口语教学，既能营造轻松愉快的学习氛围，又能将所学知识融会贯通。在纠正单词读音时，教师可以组织全体学生进行你看我猜的游戏，确保学生始终将注意力集中在英语课堂上，保证学生的情绪得到调节，在课堂上专心听课。每次游戏之后，教师应当根据反馈，通过分析实际情况来了解当前工作中存在的不足，进一步优化教学。

三、结语

综上所述，当前小学英语口语教学中存在着一些问题，导致口语交际课堂教学质量不佳，主要原因有三：一是口语教学边缘化，二是学生缺乏学习兴趣，三是学生的主体地位没有得到根本保障。为了真正做好英语口语教学，学校和教师首先应对口语交际教学有正确的认识，學校要优化教学环境，教师要改进教学方法，组织各种活动，运用多种方法助力学生的口语交际学习，从而全面提升学生的学习效率。

参考文献：

[1]蔡柯莹，周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制与社会，2015（32）.

[2]王蕾.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].小学生（中旬刊）.2019（2）.

[责任编辑 康兰明]