张慧宏

摘 要：语文是小学课程体系的重要组成，具有人文性与工具性的双重特点，对于培养学生语言表达能力和人文素养具有关键作用。在当前教育改革背景下，需要帮助学生养成良好的阅读习惯与态度，逐步提升阅读水平。课外阅读实现了对传统语文课堂的拓展，满足了学生的个性化阅读与发展需求，因此在教学实践当中得到广泛应用。本文将通过分析课外阅读在小学语文教学中的意义，探索课外阅读在小学语文教学中的实施路径，为实践工作提供参考。

关键词：课外阅读;小学语文教学;意义;实施路径

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）14-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.14.072

阅读教学是小学语文教学的重点内容，对于开阔学生视野与思维具有重要意义，因此受到教育界的高度重视。然而，当前小学语文教材阅读内容相对较少，难以满足学生的实际阅读需求。而且教材内容的单一化也不符合其个性发展特点，因此必须加强教学创新与改革，逐步提升小学语文教学效率与质量。课外阅读教学方法的引入，能够真正实现与教材内容的衔接和互补，使学生在课外阅读当中体会阅读乐趣，增强其语文学习积极性与主动性。因此，教师应该加强对课外阅读教学的重视，消除传统教学模式的限制，为学生的全面发展奠定基础。这就需要教师从实际情况出发，制订针对性的教学方案，除了应该整合课外阅读资源外，还要符合小学生的认知发展规律。

一、课外阅读在小学语文教学中的意义

（一）提升语文素养

在新课程改革背景下，语文教学除了应帮助学生掌握丰富的知识外，还应该重视其综合素养的提升，为学生接下来的语文学习奠定基础。学生的知识面可以通过课外阅读得到拓展，同时为课内阅读提供良好的辅助作用，在课内知识与课外知识的衔接当中逐渐掌握语文学习的规律与特点[1]。尤其是核心素养概念的提出，对于课外阅读教学也提出了新的要求，只有不断提升学生的阅读量和阅读水平，才能满足核心素养发展的要求。

（二）拓展思维能力

小学生的思维正处于发展的关键时期，通过阅读的方式可以有效拓展思维能力，加强与外界的沟通交流，获得良好的认知体验。较强的思维能力能够使学生在掌握大量课外知识的同时，引导其从不同角度思考与解决问题，防止思维发展受限。尤其是小学生的生活经验较少，课外阅读是其获得人生体验的有效途径。同时，加深对社会生活的了解，避免出现“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象，增强学生的社会责任意识。

（三）提升写作能力

提升学生的写作能力，也是当前小学语文教学的主要目标，而写作则需要以大量的阅读作为基础。教材阅读内容往往无法满足学生的实际需求，在课外阅读当中学生可以掌握丰富的写作技巧与方法，并通过模仿的方式应用于自身写作当中，促进写作水平的提高。在当前写作教学当中，学生作品往往存在千篇一律的现象，内容的同质化严重。而在丰富的课外阅读当中，则能够有效解决此类问题，彰显学生在写作当中的个性化。尤其是通过大量的素材积累，能够拓展写作思路，同时通过对名家写作手法、表达技巧的模仿训练，可以帮助学生形成自己的写作风格。因此，课外阅读与写作教学的有效衔接，正成为当前小学语文教学的常用形式。

二、课外阅读在小学语文教学中的实施路径

（一）激发阅读兴趣

对学生兴趣的激发，是开展课外阅读教学的关键，能够使其保持长久的学习动力，提升教学工作实效性。尤其是对于年龄较小的学生而言，只有使其保持对课外阅读的好奇心，才能增强学习自主性，充分体现学生在课外阅读当中的主体地位。教师应该从课外阅读的文本内容出发，根据认知特点对阅读范围和深度进行拓展延伸，增强学生对文本内容的感悟，同时积累语文学习的素材。教师应该明确学生的兴趣爱好，并以此为依据确定课外阅读教学的内容，以营造活跃的课堂氛围，真正达到寓教于乐的目的[2]。同时，转变传统教学方式，保障教学模式的多元化与个性化，为学生带来丰富的认知体验，使其在获得知识的同时，感受阅读带来的精神愉悦。教师要加强对学生的有效引导，通过小故事和启发性问题等，使其快速进入到学习状态当中，为后续自主学习、探究学习和合作学习奠定基础。应该给予学生充足的灵活度与自我发展空间，从而提高其学习积极性。

（二）重视因材施教

因材施教理念在课外阅读教学中的落实，是提升教学实效性的关键，真正尊重学生的主体性，使每一个学生都能在课外阅读当中获得进步与提高。小学生正处于成长发展的关键时期，其兴趣爱好、性格特点和学习能力、认知思维等都存在一定的差异性，如果教师只采用同一套教学模式，将会导致部分学生难以适应。为此，应该对学生进行合理分层，通过分层教学落实新课标要求，加快课外阅读教学目标的实现。低年龄段学生在认知能力上存在一定局限性，在引导其开展课外阅读时应该适当降低难度，适当增加阅读素材当中的图片数量，在图文结合模式下调动其形象思维，使其逐步理解文本内容。对于高年龄段学生而言，则应该适当提升课外阅读的故事性，通过引人入胜的故事情节为其带来丰富的阅读体验。鼓励学生对自身特点和需求进行深入分析，以便寻找适合自己的课外阅读素材[3]。教师应该做好摸底调查工作，随时关注学生在學习当中的变化情况，以便增强因材施教工作理念的落实效果。

（三）营造阅读环境

良好的阅读环境，是提升学生课外阅读效率的关键，也有助于学生养成良好的阅读习惯。小学生在自我约束力上相对较差，如果缺乏教师的有效引导，将会在课外阅读中出现秩序混乱的问题。教师应该扮演引导者的角色，对于学生的课外阅读提供科学化指导，在学校和课堂内部营造良好的阅读氛围，在潜移默化当中对学生加以熏陶与感染。教师应该加强与学生家长的密切沟通，为学生营造良好的家庭阅读环境，增进与学校课堂阅读的有效衔接，保障阅读的连贯性。在教育改革背景下，教学对于学生的自主学习提出了更高要求，教师在课外阅读教学中也应该为其营造宽松的阅读环境，使其能够从自身兴趣出发选择书籍，并鼓励学生分享阅读经验，从而不断提升自身阅读能力。教师应该致力于和谐、民主、平等师生关系的构建，在教学当中加强对学生的鼓励式教育，激发学生的灵感，促进其思维发展。在融洽的环境下，学生更容易摆脱传统课堂的束缚，掌握科学的阅读方法。

（四）开展合作阅读

除了要引导学生的自主学习外，还应该鼓励其合作学习，这也是新课程改革的重点要求。尤其是在课外阅读当中，通过合作阅读的方式更容易理解文本内容与深层内涵，帮助学生更加高效地完成阅读任务。为此，教师应该对学生进行合理分组，使其能够在小组内定期开展合作阅读。从学生的阅读水平和性格特点等方面入手，保障组间的均衡性与组内的层次性特点，提高合作学习效率。为每一个小组安排相应的阅读任务，并明确小组成员的职责范围与内容，在分工协作中开展课外阅读活动。尤其是在角色较多的故事性文本当中，分角色阅读的方式可以起到良好的课堂效果，教师应鼓励学生从不同角色的角度出发理解文本内容，体会文章的内涵，掌握其基本写作手法与表达技巧。在课下增进学生的交流与沟通，通过分享阅读资源和阅读经验等方式，实现对阅读内容的有效消化，使知识快速转化为能力素养[4]。在合作阅读当中，学生能够发现自身在阅读习惯和方法上存在的不足之处，从而在取长补短当中获得进步与提高。

（五）传授阅读方法

掌握良好的阅读方法，能够提升课外阅读的效率，防止流于形式而对阅读造成影响。除了由教师为学生选择合适的阅读素材外，还应该鼓励学生自主选择阅读素材，帮助学生正确看待自己的性格特征、学习能力和兴趣爱好等，保障阅读书籍选择的针对性，为学生提供充足的空间和时间用于自主阅读。在阅读的过程中引导学生掌握丰富的阅读技巧，对于文本中的好词佳句进行及时摘抄，从而为写作积累丰富的素材。读写结合教学是当前阅读与写作教学中的常用方法，在课外阅读教学当中教师也应该以此为目标，增强学生的阅读与写作能力。在学生完成阅读任务后，鼓励其写下读后感，加深对文本内容与情感感悟的同时，提高写作水平。同时，通过对课外阅读文本内容进行续写、扩写和缩写等方式，也是拓展阅读深度的有效方法。根据不同的文本类型与内容，引导学生采用精读、略读等方式开展阅读，提高阅读的效率与质量，真正发挥课外阅读在小学语文教学中的价值。

（六）开展实践活动

课外阅读不能仅仅停留于理论阶段，而是应该对传统课堂进行有效拓展，使学生在丰富的阅读实践活动当中掌握阅读技巧与方法，提高自身阅读能力。同时，通过相关阅读实践活动的举办，可以有效增强学生参与阅读的兴趣与积极性，在良好的氛围中提升语文综合素养。通过故事分享会和朗诵会等形式，为学生创造一个展示自我的平台，使其能够在活动当中获得自信心与成就感，从而为后续学习奠定良好的基础。鼓励学生在实践活动当中展示自己的阅读成果，增进与其他学生的交流沟通，更加有利于知识的理解与渗透。在组织阅读实践活动时，应该明確活动的主题，从而引导学生在课下积极准备相关素材与内容，为活动实施提供保障的同时，可以增强学生的实践问题解决能力。

三、结语

在小学语文教学中应用课外阅读教学的方式，可以有效增强学生的思维能力和学科素养，同时满足其全面发展的需求。教师应该提升对课外阅读教学的重视，积极落实教育改革的要求与理念，从而增强教学实效性。教师应通过激发学生阅读兴趣、重视因材施教、营造阅读环境、开展合作阅读、传授阅读方法和开展实践活动等途径，将课外阅读教学与语文教学内容紧密结合在一起，真正达到教学相长的目的。

参考文献：

[1]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊，2020（17）：99.

[2]唐玖江，荣维东，薛相锋.青少年课外阅读推荐书目研究：基于67中小学语文课程标准实施视角[J].图书馆杂志，2020（5）：64.

[3]张颜青.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].学周刊，2020（15）：67.

[4]王小能.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].学周刊，2020（15）：117.

[责任编辑 薛晓静]