焦淑华

摘  要 由于应试教育环境的影响，英语教学中传统文化教育一直缺席，中国文化失语现象严重，教材中中国文化内容缺失，学生跨文化交际意识淡薄，教师跨文化教学能力缺乏，阻碍了中国传统文化走出去的进程。分析高职英语教学中传统文化植入现状，探索中国传统文化植入大学英语教学的3C教学模式。

关键词 中国传统文化；高职英语；文化软实力；文化植入；3C教学模式；跨文化交際

中图分类号：H319.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）14-0077-03

Abstract Due to the examination-oriented education environment， Chinese culture aphasia is serious. The lack of Chinese cultural con-tent in textbooks， students weak awareness of cross-cultural commu-nication， and the lack of cross-cultural teaching ability for English teachers hinder the spread of Chinese traditional culture. This paper analyzed the current situation of traditional culture implantation in English teaching in higher vocational colleges， and explored the 3C teaching mode of Chinese traditional culture implantation in college English teaching.

Key words Chinese traditional culture; higher vocational English; cultural soft power; culture implantation; 3C teaching model; cross-cultural communication

0  引言

近年来，国家越来越关注传统文化教育。《大学英语教学指南（2017版）》指出：“学习和了解世界优秀的文化和文明，有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进和各国人民的广泛交往，提升国际软实力。”当今中国已经在世界经济、军事等诸领域展现出强大的国际影响力，国际舞台上到处可见中国的身影，国外各界迫切希望了解中国这个伟大国家的历史与文化。这个时代造就了中华优秀传统文化走出去的舞台，而中国文化软实力建设却与中国现有的国际地位极不相符，迫切需要提升中国文化软实力，迫切需要通过建立自己的译语话语体系来提升中国文化软实力的国际竞争力，主动占有国际话语权，发出自己的声音[1]，让世界不仅看到中国在国际舞台的身影，还能听到中国的声音。

英语教育在提升中国文化软实力上具有不可代替的作用，应担负起这个责任。由于应试教育环境的影响，我国在以往的英语教育考核中，只进行对英语知识语法、阅读、听力等具体内容的测试，中英文化的嵌入在教学考核中很少体现。……