崔 琦 李国良 张 颖 苏斯敏 刘 燕 李 盈

(1济宁医学院精神卫生学院，济宁 272013；2青岛大学政治与公共管理学院，青岛 266061；3济宁医学院图书馆，济宁 272067)

受学业压力影响，大学生抑郁情绪显著高于同龄人[1]。抑郁的大学生具有更多的负性情绪，自身认知较差，可以导致自杀意念或不良行为的产生，给大学生的成长和未来发展造成巨大干扰[2-4]。

自我效能感的概念由美国心理学家班杜拉提出[5]。德国心理学家Schearzer认为存在一种一般、普遍的自我效能感，是人们面对挑战时对自我能力的一个总体性的评价与认知[6]。一般自我效能感与大学生负性情绪、拖延、社交焦虑等呈负相关[7-9]，与幸福感、积极应对方式等呈正相关[10-11]。本研究以大学生群体为切入点，深入分析大学生一般自我效能感与抑郁水平及其各个维度的关系，为高校开展大学生心理健康教育工作提供科学依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

通过网络问卷平台向山东省某医学本科院校以及某工科类专科院校的学生发放电子问卷，大一到大四共620名学生完成问卷，剔除无效问卷69份，回收有效问卷551份。研究对象平均年龄(20.00±1.13)岁。

1.2 方法

1.2.1研究工具 1)中文版一般自我效能感量表( General Self-Efficacy Scale，GSES)。采用中国学者王才康等[12]修订并检验的中文版一般自我效能感量表，量表采用李克特4点计分，1表示完全不正确，4表示完全正确，所有项目得分之和为一般自我效能感得分，总分范围10～40，总分越高代表研究对象的自我效能感越高。2)流调中心抑郁量表中文版(Center for Epidemiological Studies Depression Scales，CES-D)。……