熊 杰，冯晓乐，余 颉

(湖北生态工程职业技术学院,湖北 武汉 430200)

1 引言

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，“高校立身之本在于立德树人”，立德树人关键在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1，2]。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)后，进一步强调坚持立德树人，贯彻“五育”并举，把劳动教育纳入人才培养全过程[3]。

高职院校肩负着培养高素质技术技能人才的使命，强化劳动教育十分重要[4]，但目前高职院校劳动教育体系构建及实践研究较少，亟须加强。笔者所在高校把立德树人作为中心环节，将劳动教育作为必修课程纳入人才培养方案，本文对劳动教育必修课程的建设、实施、评价等方面进行调查研究，挖掘“课程劳育”的内涵价值及实施路径，以期总结有效经验，为高职院校构建劳动实践育人体系提供参考。

2 劳动教育必修课程的内涵价值

课程是高职院校落实立德树人根本任务的重要载体，“课程劳育”的基础在于“课程”，课堂教学是课程劳育的重要实施途径[5]。《意见》提出，要整体优化学校课程设置，在大中小学设立劳动教育必修课程，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案[6]。将劳动教育作为必修课程纳入人才培养方案，使其转化为日常教学，有助于改变劳动教育不受重视的局面，突显劳动教育的地位，在课堂教学中引导学生形成正确的劳动价值观，实现课程劳育[7]。……