李婷

摘要：在我国，钢琴教育体系是音乐教育体系中一个必不可少的组成部分，它在钢琴音乐创作与演奏中的基础性地位毋庸置疑。在中国音乐发展中，中国声乐教育体系性以及清晰模块的文化现象，即美声唱法、中国民族唱法、通俗唱法三种唱法。基于中国声乐教育文化这样一种体系性优势，对于中国钢琴音乐教育体系的建设与发展也有着重要借鉴意义。本文从钢琴纵向发展出发，反思“体系性构想”的价值，总结现有的钢琴发展经验，从教育角度出发，提出西方钢琴体系、中国风格钢琴体系、近现代钢琴体系的构想。

关键词：声乐教育  钢琴教育  体系性构想

一、中国声乐教育的分类体系

在我国声乐教育体系中，根据呼吸的运用、喉位的区别、共鸣的差异、声音走向、音域、咬字部位的不同等将其划分为中国民族唱法、美声唱法、通俗唱法这三大类，这三种歌唱方法在演唱风格、声音特点、演唱效果和方法等方面有着显著的差异，但三者在歌唱发声原理和声乐基础理论方面也存在许多共通之处。

美声唱法这个词来自意大利语Bel canto，起源于欧洲，意为优美的歌唱。美声唱法和其他唱法最显著的区别在于美声唱法是混合声区唱法，着重表现声音华采优美，更注重咏叹性。在颤动的幅度上，美声唱法比其他唱法颤动幅度更大，但在喉部肌肉的紧张度比其他唱法小一些。在呼吸方法上，美声唱法更多使用胸腹式联合呼吸，在呼吸过程中，喉咙呈现出自然打开的状态，在共鸣方面，更加注重整个声区统一，充分发挥共鸣作用，强调歌唱整体感。……