杜真，席祖洋，郭琦

实习不仅是护理专业学生(简称护生)正式进入岗位前的重要环节，同时还是培养护生护理实践综合能力以及增强其风险意识的关键性环节[1]。长久以来，护生实习期带教工作多以传统教学模式进行，即带教教师传授理论知识与实践方法，护生被动进行学习，尽管能一定程度增强护生理论知识储备及实践能力，但忽视了对其风险意识的培养，导致护理不良事件时有发生[2]。随着清单管理工作的不断深入，风险清单(即风险检查表)已在医疗机构中得到应用[3]。近年来，随着互联网技术的不断发展，互联网+时代已经到来，互联网+风险清单实践教学模式应运而生。近年来，我院将互联网+风险清单实践教学模式应用于护生带教中，取得较好效果，现做如下报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集2019年7月至10月在本院实习的60名护理本科生作对照组，其中56名女性、4名男性；年龄22～27岁，平均年龄(24.15±0.31)岁。收集2019年11月至2020年1月在本院实习的60名护理本科生作观察组，其中57名女性、3名男性；年龄21～26岁，平均年龄(24.07±0.33)岁。两组护生信息对比差异无统计学意义(P>0.05)，可展开比较。

1.2 方法

对照组采取常规教学模式：首先，给予入科培训，利用1 d时间带领护生对科室中的基本情况进行深入了解，并熟悉规章制度；再根据大纲要求带领护生进行一对一实习教学，定期组织护生进行理论知识学习及考试，每周1次，每次1 小时。

观察组采取互联网+风险清单实践教学模式：①制作风险清单。以科室特征、教学大纲为基础，带教教师提前制作风险清单，内容清晰明确，以先基础后专业、先易后难为原则，教学目标设定为熟悉、掌握两个方面。带……