杨梦莹

在阅读教学中，生本教育理念得以广泛应用。在此教育理念引导下，教师将问题链教学法应用到教学活动中，重视学生主体作用的发挥，除了可以调动学生参与课堂活动的积极性外，还有助于挖掘学生的潜能，拓展学生的思维能力，帮助学生理解文章的内涵，提高学生的阅读理解能力。

一、合理设计问题链

在阅读教学中，文本是主要的载体。因此，教师在阅读教学活动中设计的每个问题均不可同文本相脱离。教师在阅读教学中实施问题链教学时，需依托文本，将深层次挖掘文本内涵作为基础，构建彼此独立且互相关联的问题。在阅读教学中，教师引导学生精读且熟读文本，方可帮助学生借助文字同作者产生情感共鸣，对作者隐藏在文中的思想感情加以了解，构建合理、科学的问题链。

比如，在教学《荷花》一课时，为引导学生理解荷花的美丽之处及荷叶的繁多，教师可以设计这样的问题：作者借助比喻的修辞方式对荷叶的形态加以描写，其中，作者用“挨挨挤挤”一词表达了什么意思？作者是怎样由荷叶的描写过渡至荷花的描写的？读了作者写的荷花，你认为荷花美吗？文中的“冒”字可以替换成其他的字吗？教师借助问题链引导学生对怒放的荷花加以感知，学生在脑海中勾勒出一幅美丽的荷花图，体会到作者对荷花的喜爱之情。

二、准确掌握切入点

在阅读教学中，教师准确地掌握切入点，才能提高课堂教学效率，打造高效的语文教学课堂。……