我是建筑学84级学生，大学的专业课受教于西冶老前辈，先生们的风格和学识，对学生专业能力和做人做事方式影响很大，至今已成为灯塔。同学之间共学成长，是专业提高和快乐的源泉，记得上学期间修建的主楼后花园，高年级同学以老师之名作景物之名，沿用至今。

大三接触到“Landscape Architecture”，毕业设计“华麓景区详细规划”，促使我1988年报考佟裕哲先生研究生，开始陕西汉唐园林学习。基于当时对景观学的兴趣，完成了硕士学位论文《现代LA理论在韩城城市广场设计应用》。留校后1997年，报考周若祁教授博士，后因导师调动，转入刘加平院士门下，系统训练了科学研究思维和工作能力，2005年完成博士论文《黄土高原小流域人居生态单元景观生态安全模式》，开启了治学与教学之路。

1 《景观设计》

2 《西咸新区海绵城市生物滞留设施地被植物种植设计与维 护技术导则与实施案例》

3 《中国地景文化史纲图说》

4 西安浐灞国家湿地公园

5 西安建筑科技大学南门花园（生境营造基地）

6 西咸新区沣西新城白马河公园

创办西建大风景园林本科专业，提出“生态与审美介入空间”教育理念，建立课程与实践教学体系

2003年主持高年级“景观专门化”教学。基于法国景观教育与中国文化特点的相似性，开始探索景观专业教育理念和设计课程设置，开设“福山调研” “华山大地艺术” “东楼生境花园” “从‘站点’到‘境地’的景观空间设计系列训练” “景观认知、诊断到任务书的‘城市景观设计’”等专业课程，组织“安博旅行奖学金” “Sensible Tour Xi'an”等各类教学活动，指导学生竞赛多次获奖，教学理念和方法得到认可。

2008年开办景观学专业。面对“新专业、新学科、新教师”的挑战， 2009年提出了“生态与审美介入空间”这一基于建筑学院学科背景下的专业教育理念，即：在“场所”构成基础上，植入“场景”空间构景设计原理；在 “场地”设计的基础上，加入“生境”营造的设计思路和方法，并建立多学科基础上的景观认知概念，注重设计程序过程的景观项目内涵。历时8年的教学探索与实践，2013年编写出版《景观设计》（建筑学专业教指委十一五推荐教材），8次印刷达到1.72万册，2020年再版。

办学期间先后建设“东楼花园”“南门花园”等教学实践基地，学习植物与生境和人的关系。与北京大学、华中农业大学和中央美院联合组织的“行知旅行奖学金”活动，校企合作暑期工作营，帮助学生实现从“学习专业”到“从事事业”的思想转化。

2019年风景园林成为首批国家级一流本科专业建设点。

建设风景园林学一级学科博士点，学科特色优势显著，2016年学科评估B+，西部第一

2011年主持申报并获准风景园林学一级学科博士点，学科建设面对高层次人才培养、科研创新和服务社会等任务，确定立足地域特质和现实问题，注重服务美丽中国、一带一路和生态文明等国家重大战略目标；依托学校平台优势和地缘优势，传承前辈学术思想；逐步凝练风景园林学科的核心问题，历经10年的不断探索，逐步形成两大学科领域和5个优势特色方向：一是以中华风景园林历史文化溯源与遗产保护利用为导向，形成中国地景文化历史与理论、大遗址景观规划设计2个学科方向；二是以西北脆弱自然条件下人居环境宜居与生态建设为导向，形成旱地城市绿地生态设计、西部景观生态规划和城乡宜居环境工程技术3个学科方向，服务地域风景园林建设。

基于“生境营造”和“地景文化”两个学科方向，探究风景园林设计基础理论体系与研究方法

风景园林学是应用型学科，风景园林设计、风景园林规划和风景园林管理是3个重要的应用领域，其核心科学问题不尽相同，但都需要以可实践知识为体系建构平台，转化相关多学科知识和研究方法。以西北地区城市化发展绿色空间建设为对象，探讨绿洲生态健康维护、城市雨洪管理和节约型园林实施方法，2007年提出“生境营造”理论，连续获得国家基金资助。西北城市建设中绿地具有更多样的生境类型，节水、生物多样价值的地被植物群落式建植，使破碎的绿地空间格局具有更有效的生态系统服务功能。研究提出场地生境类型及划分，人工组构和自生改良植物群落两种建植模式，以及3-5年推进群落稳态的连续性设计理论与方法，初步形成了结合场地设计和群落生态学的实验性设计研究范式。

另一方面，传承佟裕哲先生中国地景文化学术思想，发掘本土人居环境营造的地景文化体系，提出了一种评价与构建山川大地景观的风景智慧与营造理念及方法。结合区系自然形胜、风景营造等历史景观空间类型及案例，在西北风景园林历史理论与实践探索中，就山水环境营造、典型地景模式研究等方面发掘本土风景园林的思想与实践价值。