□ 项聪英

“数学不过是语言所能达到的最高境界。”数学知识的学习离不开数学语言。万丈高楼平地起，数学语言表达能力的培养要从低年级开始。

低年级学生年龄小，生活经验少，知识面窄，语言区域狭窄，课堂上经常会出现只会做不会说，想说说不好的现象。会说的同学，语言表达也经常是零碎的短句，不能说完整，更不能准确表达抽象的数学语言。而这一时期的学生正处于语言发展的最佳时期，因此，在这一阶段重视学生数学语言表达能力的培养，有助于外化学生的思维，推动数学思维快速发展。

一、激发学生表达的兴趣

“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”课堂上教师应积极营造氛围，创造环境，由扶到放，激发学生从想说到敢说，再到会说，从而形成表达能力。

（一）营造氛围，让学生想说

对学生来说，生动形象、具体可感的生活情境，能够轻松唤醒学生的思维，激发他们表达的欲望。故事对于小学低年级学生最具吸引力，在数学课堂上，将数学知识融入有趣的故事情境之中，能够使学生的感知与课堂的气氛融为一体，提升表达欲望。如教学人教版一年级上册《比多少》一课，教师用多媒体出示小猪、小兔盖房子的情境动画图，借助编故事引入教学：“小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画，给大家讲一个故事？”

教师抓住学生喜欢讲故事、编故事、听故事的心理，创设欢快、轻松的情境，激发学生“说”的兴趣，让学生想“说”。……