余星星 邓胜平

【摘要】现阶段，我们需要保障高职教育遵循人文化原则向前发展，从而有效推动高职教育的进程。我国已经进入新时代，因此需要对高职教育体系进行全面的改革以及创新。利用德育过程论的方式，在大学英语课程中，对互联网领域的思政教学模式进行应用，以此有效地在教育过程中推动信息技术的发展，也能够让职业教育与信息技术进行有效的融合。本文基于德育过程视域，对高职“互联网+”大学英语课程思政教育模式进行研究与分析。

【关键词】德育过程视域;互联网;信息技术;大学英语;思政教学

【作者简介】余星星，邓胜平，江西应用工程职业学院。

前言

在现阶段的教学工作开展过程中，需要保障各个阶段的教学工作，都需要实现全员、全过程、全方位的育人教育，以此能够让立德树人的教育理念，深入到每一个班级当中，同时也需要在教育中，让各个学科都可以进行对德育教育有着一定的了解程度。《大学英语》这门学科，是一种具备着工具性、人文性等特征的学科，就可以在教育开展其间，很好地基于社会主义核心价值观落实教育工作，从而让教育过程成为重要的育人环节。

一、教育背景

在現阶段开展的教学工作当中，需要秉承着大学英语课程当中的人文性以及工具性，有效的发挥教育过程中的德育作用，并且在教育社会主义核心较直观的过程中，能够与职业教育当中的信息化联系起来，以此可以让核心价值观为主要的教育内容，充分地保障在大学英语课程的讲授过程中，可以有效地落实高职院校当中的立德树人的基本任务。在未来的发展过程中，还需要让信息技术与高职教育工作进行深入的融合，以此保障进一步地提升高职教育的立体性。

同时，对于《大学英语》而言，是一种有效可以基于我国现阶段社会发展，以及教育事业发展需求的一门课程，更加需要教师在该课程的开展过程中，可以针对目前出现的各种问题，符合德育教育的基本需求，有效地提升教育的效果以及广度，让学生不仅仅可以掌握相关的知识内容，同时也可以起到培养学生德育教育的能力。

二、高职思政课程实践教学问题

1. 教学内容安排针对性不足。在现阶段开展的一些高职思政课程当中，由于高职人才在进行培养的过程中，有着一定的特殊性，因此使得教育方法有着一定的区别。在传统的教学过程中，始终无法很好地深化能力为主、学生为主的教学理念，并且在一些其他课程的开展中，与德育教育的融合程度不足，因此就无法很好地起到培养学生的目的以及效果。在未来的教学开展过程中，更加需要严格基于各种教学目标，合理制定职工德育教育方针。因此，就在实际教学中，需要将一些原本抽象的教学内容，进行具体化的转变，以此在为学生带来良好的教学用处中，也可以解决传统的教学工作当中的弊端。

2. 教学对象认识充分性不足。在现阶段高职院校中，很多学生普遍存在着文化程度不高的问题，同时在实际的学习过程中，学习能力也不足，使得其无法很好地顺应教师的教学工作开展，严重地影响到教学工作的开展。并且，在当下的社会环境当中，由于实用主义的影响，让学生在学习过程中，也产生了一定的学习心态方面的波动。而在实际的一些用人单位，也在招聘人才的过程中，一切基于眼前的利益出发，十分强调专业技术在工作当中的重要性，而没有很好地重视学生的政治思想道德品质，导致在人才的使用过程中，没有从综合素质的角度出发，严重地影响到企业以及人才未来的发展。

3. 教学资源配置不合理。在现阶段管理工作的开展过程中，一些高职院校选择分工负责制的教学方式。在这种制度下，往往需要同应然的角度上进行开展，需要保障统一的管理以及协调。但是往往在实际的教学工作开展中，会出现各自为政的教育模式，以此在一些大学英语的教学过程中，没有充分地合理进行教学资源方面的配置，严重地阻碍了学生的日常学习以及生活。在教育管理工作中，一些学生对于教学资源方面的权限有一定的差异性，同时在工作开展的过程中，也存在着一定的不确定性。

4. 教学阶段衔接延伸性不足。现阶段，高职院校在开展教育工作的过程中，基本上都进行了定岗实习，以此就需要在学生的教育过程中，进行思政教育工作的有序开展，但是在这个教学阶段，经常会出现一定程度的思政教育工作弱化的现象，因此严重地降低了教育的合理性。在当下众多的高职院校的教育过程中，都没有很好地实现教学与企业用人标准相统一的效果，以此就无法很好地在教学过程中，将企业与实习这两个阶段进行有效的衔接。

三、以德育过程论为基础构建大学英语课程多元化互动的教学体系

1. 强化德育过程育人职责。在现阶段德育教育的过程中，是一种基于德育基本理论方面的教育工作，而在德育过程运行的过程中，其形成的宏观教育机制，往往需要包含着教育管理者的导向机制，同时包含着动力机制、调控机制以及微观机制等，这样就可以有效地在开展的德育教学工作中，实现教师对学生的引导、指导以及疏导机制的形成。而在对话机制的形成过程中，还需要保障对受教育者，进行内化与外化教育机制相统一的教育模式。在不同的教育过程中，需要依据教育对象为主要的主体，以此很好地在未来的教学工作开展中，承担着不同的育人职责。在现阶段课程教学团队开展教育工作中，需要思政课程方面对的优化以及改进，以此保障在课程当中，需要针对学生的核心价值观，进行深入的教学工作开展，同时需要保障在实际的教学中，让师生建立起思想方面的信任，以此可以有效地进行核心价值观的深入认同。

在课后的阶段，还需要积极地开展一些线上教学活动，让师生进行积极的互动，同时也需要开展一些课外扩展活动，让师生可以尽可能地提升互动交流的效果。而在未来的观察访谈当中，还需要进一步地对现阶段实行的课程设计，进行方案方面的优化处理。学生只有通过有效的课程改革，进行深入的交流，就可以逐步形成对于核心价值观的理解，在未来的学习以及生活当中，也能够很好地提升对于核心价值观的理解能力。

在院系开展的教育工作中，还需要通过有效的督查工作，才可以很好地对师生进行深入的了解，并有效地提升教育的践行能力，并积极地进行课程方面的改革。

2. 德育过程下的课程思正育人运行机制。在基于德育教育的过程中，其导向机制是指导着整个课程进行改革，以及创新的关键所在，以此就需要在实际的教学过程中，能够进行合理的课程内容、教学资源方面的合理选择，重构合理育人运行机制，可以对高职学生进行大学英语的教学过程中，需要选择适合学生学习的教学方法，并且也需要进行合理的育人工作。在未来的教学过程中，还需要积极选择符合当代大学生学习特质，以及顺应当下教育改革的需求。

在教育工作当中的动力机制，往往是在教学开展当中的基本所在，因此就需要在实际的教学过程中，能够保障符合当代大学生对于教学内容，以及未来 个人发展的实际需求，进行教学情景方面的合力构建，促进教学工作的顺利开展。而在强调机制方面，则是需要在未来的发展过程中，可以起到对教育工作的监视的作用，在教学当中，进行评价方式、反馈方式以及调控手段方面的合理选择，进而充分保障教学的内容，并进行合理的分析，保障育人的顺利进展。另一方面，在教学工作当中，所实现的引导、指导以及疏导的作用，是通过教学工作当中，教师需要不断地对学生进行学习方面、学习习惯等方面的引导。让学生可以在不断地内化以及实践的过程中，基于正确的价值观为目标，提升学生参与价值观主题的研究以及分析，让学生可以更加顺利对地对面临的一些困难进行解决。

四、核心价值观为主线构建大学英语主题教学体系

1.重视价值观教育导向。在当下教育背景影响后，使得需要在教学的过程中，秉承着立德树人的教育理念，有效地提升大学英语课程在进行思政改革过程中，不仅仅需要充分地满足大学生英语综合应用能力，还需要在进行跨文化交际的过程中，有效地提升能力需求。同时，另一方面还需要保障对学生进行积极的引导，让学生能够从批判的角度出发，对西方的一些价值观进行清醒的认知，因此不会对自身的成长造成较大的影响。最后，还需要在教育工作开展中，实现文化自信，需要对教学内容进行不断地丰富以及完善。

2.丰富大学生以课程内容体系。在现阶段开展的教学工作中，需要有效地符合我国教学改革工作的要求。在当下高职教育课程设计上，基本上分为两个学期，因此就需要在这样的教学时间安排上，让核心价值观可以很好地在不同的层面以及主线当中，进行合理的学习。之后，还要进行教学主体模块的开发以及设计，保障对学生实现良好的教育效果。

3.构建“互联网+”大学英语课程思正教学模式。在进行教学的过程中，需要充分地结合其現阶段信息技术，以此能够对教学工作的维度进行扩展，并对先进的教学环境进行有效的改造。需要保障在线上的教学工作，需要结合起线下的教学工作，这样就可以符合当下社会对于教育工作的需求。一方面，这种互联网时代下的教学工作，有效地提升了教育工作的有效性。在未来的工作过程中，需要进一步提升课程平台的合理性，要不断地进行教学平台方面的优化和改进，而在教学中，需要积极的应用一些翻转课堂的教学模式，让学生可以将课前预习、课中联系以及课后复习有效地衔接起来，让教师在教学工作的开展中，更加深入地了解课程的开展。

另一方面，在互联网技术的应用中，还需要能够为教师的课程研究提供一定的帮助，以此可以有效地在未来的教学过程中，很好地对思政教学组织形式进行考量，在未来的教学工作开展中，可以很好地运用这些德育机制，进行教学活动组织，让学生都参与到教学活动当中，进一步地提升学生在教学当中的参与程度。教师还需要重视起全员参与的效果，保障教学工作的每一个环节，都需要面向全体学生，充分地提升价值观内化践行的效果，另一方面也需要保障在课程的评价过程中，符合学生的学习需求。

结语

综上所述，在本文的分析过程中，主要基于德育教育理念下，对高职院校当下开展的大学英语与互联网技术进行结合开展，德育教育方面的研究，需要在未来的教学工作开展中，通过合理构建教学体系，以此实现教育目标。

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