湖南

1.问题的提出

笔者在郴州市2021 届高三教学质量监测试卷中命制的一道试题引起了争议。试题如下：

【例1】（郴州市，2021 届高三质量监测，第15 题）当人们看到酸梅时唾液分泌会大量增加。对此现象的分析，错误的是 （ ）

A.这一过程需要大脑皮层的参与

B.这一反射活动的效应器是唾液腺

C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌

D.这一过程中，唾液腺细胞膜有“电信号→化学信号→电信号”的转化

【答案】CD

【解析】题中现象是条件反射，酸梅色泽刺激视觉感受器，引起效应器（唾液腺）分泌唾液，唾液腺细胞膜相当于突触后膜，其上发生的信号转化为“化学信号→电信号”。

【评析】该题只是把2012 年一道高考题的D 选项——这一过程中有“电信号→化学信号→电信号”的转化，改为例1 的D 选项。部分老师提出因为效应器概念的表述为“传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体”，建议把答案“修正”为BCD，但笔者并没有修改答案并回复“唾液腺是器官，传出神经末梢存在于其中”“这是改编自高考题”等理由后，仍然有老师建议按单选题改编，学生就不会误判B 选项了。

该题的争议反映出部分教师识读生物学概念、事实或原理的表述时，有时存在思维僵化的现象。教师若思维僵化，怎能更好地培养学生的理性思维并提高其科学素养呢？

2.关注特殊表述，准确解读概念

【例2】杂合体果蝇形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，原因是形成配子的过程中发生了 （ ）