四川

所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法，形成良好的内在学习动机、高级的社会性情感、积极的态度、正确的价值观。高三生物二轮复习的主要任务是从基本概念、原理和规律入手，内化知识、构建结构，进行知识迁移、整合，并运用基本概念和原理解决实际问题，实现深度复习，提升学生学科核心素养。下面笔者对“植物的激素调节”深度复习进行了探讨。

教师展示番茄的大棚生产情境（如图1），整个专题复习过程围绕番茄的大棚生产展开。

图1 番茄的大棚生产

1.设计实验 深度探究

教师指出：在番茄的大棚生产中，为做到有计划的上市，可采用乙烯利催熟番茄。

【探究1】番茄成熟过程中，果实由绿色变为红色，还原糖含量升高。请以果实颜色和还原糖含量作为检测的指标设计实验验证乙烯利具有促进果实成熟的作用。（要求：写出实验思路并预期结果）

学生分析思考、小组讨论、合作学习、设计实验。

小组1：取尚未成熟的番茄平均分为两组，一组用乙烯利处理；另一组用清水处理。一段时间后乙烯利处理组的果实颜色比清水处理组更红；取两组番茄的果肉，分别研磨成匀浆，除去色素，过滤，取无色滤液用斐林试剂检测其中的还原糖，乙烯利处理组呈现的砖红色深于清水处理组呈现的砖红色。……