【摘要】“爱种子”教学模式的第三个环节是主题拓展，这环节是在前两个环节学习的基础上，依托单元主题创设任务式拓展活动，学生自我或合作进行阅读和作品创编活动，并在作品展演中开展互评互学活动，进一步提升学生的创新和文化涵养能力。基于此，本文结合具体的教学案例，探讨主题拓展课堂中如何开展阅读与作品创编的有效实施策略，进一步提升教学效率。

【关键词】“爱种子”教学模式;主题拓展;阅读;创编;策略

【作者简介】程淑嫒，广东省广州市从化区河滨小学。

为推动信息技术与教育教学深度融合，广东省基础教育与信息化研究院围绕基础教育与信息化融合新项目——“爱种子”教育改革项目开展工作，创建了“爱种子”教学模式。“爱种子”教学模式主要依托“互联网+教育”大平台，設有自主学习、互动探究与主题拓展三个课堂教学环节，辅以“学得、习得、评得、教得”的四维教学策略，深入开展“课堂革命”。

“主题拓展”是“爱种子”教学模式的第三个环节（如图1所示），是教师根据编制的单元主题（模块）来创设任务式或项目式主题活动，目的是拓展学生的学科知识应用能力和创新思维能力。

为了进一步推进“爱种子”教学模式主题拓展环节的实验工作，笔者在广州市名师团队主题拓展的设计基础上，结合当地学生实际情况，在高年级开展了关于主题拓展课堂的研究工作。主题拓展课堂基于“爱种子”教学平台资源，对教材进行深入的整合、拓展和补充，结合课内知识和课外活动途径对学生进行语言的输出和输入。……