刘天棋

【摘    要】英语教学的第二课堂主要是为学生创设英语学习活动，提高高职院校英语教学水平。第二课堂教学的具体规则是在我国高等职业教育层面上进行课堂教学改革与创新，通过结合实践，深入分析第二课堂教学的相关原理。随着网络技术的进一步发展，“第二课堂”已成为我国职业教育的主流。通过分析可以看出，目前的教学环境下传统的教学模式已经不适合教学的实际需要，因此，高职英语教学模式的改革势在必行。“第二课堂”作为改革和发展英语教学的新途径，我们希望通过这种模式来提高英语教学的质量。

【关键词】高职院校  英语教学  第二课堂  原则  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.137

近年来，高职英语教学在实践中取得了良好的效果。第二课堂不断完善英语教学，使得高职院校英语课堂建设更加深入，课堂教学积极性逐步提高。第二课堂的功能和实践要求高职院校必须遵循发现改革教学制度这一规律，特别是在第二课堂教学改革的影响下，为了适应当前的发展趋势，高职院校应提高教学质量加强第二课堂英语教学模式发展。

一、高职院校英语教学模式分析

（一）传统的英语教学模式

目前，我国多种形式的英语教学仍然是在传统的教学模式上进行的，英语教师仍注重阅读和翻译，这就导致了学生语言能力不足，学校教育模式不一致。随着现代社会的发展，传统的课堂教学设计方法在网络时代已经被淘汰。在教学模式转移方面，绝大多数高职院校别无选择，需要进行深化改革。

（二）英语教学模式创新

“第二课堂”在我国高等职业教育中得到广泛应用。更重要的是，第二课堂通过计算机网络和现代信息技术为英语教师提供了一条新的教学途径，但是高职英语多媒体教学模式的优化还存在一些制约因素，通过信息化教学能让学生在课堂上主动学习英语或激发他们学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师仍然扮演着重要的角色，学生仍然处于被动的地位，职业教育模式已不能适应“第二课堂”的教学模式，因此，需要结合第二课堂对英语教学进行创新。

二、高职院校英语教学“第二课堂”原则分析

（一）教学原则

高职英语教学模式的发展过程中，第二课堂是英语教学的重要组成部分。“第二课堂”与英语课堂教学组合形成一种完整的课堂教学活动，“第二课堂”是课堂教学的拓展和补充。“第二课堂”与英语课紧密结合，拓展了英语课堂知识的重要性，帮助学生解决难题。充分发挥课堂教学的作用，避免在英语课堂教学组织实践和课堂教学中出现错误，对学生学习英语具有科学指导作用。

（二）自主探究并重原则

英語第二课堂仍然是根据学生对英语知识的需求而进行的教育活动。英语教育“第二课堂”的组织实践主要由专业教师授课，学生积极参与。在这一部分中，学生积极参与英语第二课堂的各种活动，在教师的明确指导下开展丰富的英语教育活动，通过教师指导学生自主探索学习。在高职英语教育的第二课堂中，深入实施英语“第二课堂”，不仅可以提高学生英语学习的兴趣，而且可以在教师的精确指导下开展系统的英语学习搜索活动。教师对英语课堂中存在的问题和内容进行深入的教育实践探索，使得学生能够主动选择英语知识的获取内容，在英语第二课堂中加强学生的写作能力、阅读能力和口语能力。

（三）分层教学实践原则

高职院校的生源复杂，英语的基本水平也有很大差异。不同英语水平的学生在英语课堂教学中的个人需要也不同，教师要针对学生的不同需要制定不同的教学措施，因此，我们必须遵循分层教学实践原则，并根据情况制定有效的策略。在第二课堂上，教师不仅要努力培养学生的英语学习习惯，而且要激发学生的英语学习潜能。针对一个英语基础薄弱的学生，我们不仅要使用适当的方法，还要注意其学习情况的变化和心理的变化。

（四）生动性与趣味性原则

作为英语课堂教学的延伸，第二课堂活动形式多样，不受课堂教学内容的限制。因此，应充分发挥高职院校第二课堂教学的作用，帮助学生拓展学习空间，拓展时间，创造一个完整的学习环境。第二课堂教学创新：创造一个有趣的英语氛围，鼓励学生在日常生活中使用英语对话养成好习惯。英语口语训练既是学习英语的乐趣，也是克服困难的途径，在第二课堂上进行英语教学的关键是课堂教学的发展、课程内容的调整、教学内容的趣味性的建设。

（五）共同进步教学相长原则

英语是一门外语课程，必须在适当的语境中才能有更好的教学发展。因此，除了课时限制外，学生还要开展英语课外活动和课堂建设。第二课堂能够提供英语课堂环境，使之渗透到各个领域，同时也是为学生学习英语提供语境的必要措施之一。第二课堂上的英语课程活动将大大有助于提高学生的学习技能，通常在第二课堂上比在正规的英语课堂教学更容易吸收知识，同时加强了师生关系，因此有利于英语教师教学质量的提高以及帮助高职学生形成平等交往的意识和习惯。在第二课堂中，英语教师可以在活动的过程中培养学生的人际关系，建立民主和和谐的氛围，灵活运用激励手段扩展学习能力。从这个意义上说，第二课堂讨论是教师教与学的过程，通过第二课堂活动的实践，促进师生学习技能的提高。

三、高职院校英语教学“第二课堂”教学改革策略分析

（一）创设互动式模式

良好的互动不仅可以提高师生之间的学习和交流，而且可以提高教学效率，可供高职院校英语教师使用。英语学习资源和自然资源在“第二课堂”学习任务中的内容和教学资源的拓展，包括所有课程和教学计划。第二课堂英语课程的实际内容使学生能够有一个自定义的任务模型。此外，教师还可以对学生进行评价，提高第二课堂的质量。

（二）创设混合式模式

混合式英语教学模式是第二课堂的最新形式，同时是高职英语教学改革中的重点。混合式英语教育模式是网络时代教育模式发展下形成的新的英语课堂教学形式，为学生提供不同形式的英语课程，是课程内容的三分之一。第二课堂能够成为高职院校英语教学中的知识共享，使学生有兴趣在轻松的气氛中学习英语。

（三）互补混合模式

在当前高职英语教育改革深入的背景下，近几年来的“第二课堂”和智慧英语模式正在教育界得到认可。传统课堂的教育模式面临着越来越严峻的挑战。信息技术能使英语教学变得更加智能化。为此，许多英语教师积极适应未来的发展潮流，利用各种教育手段，将教育资源在线融合在一起。在英语课堂上，应有教师与学生的合作，学生群体的合作。

四、高职院校英语教学“第二课堂”教学策略分析

（一）开放式教学

随着计算机网络和无线网络的普及，越来越多的人将其应用于“第二课堂”活动中，受益于大规模的网络环境;课堂活动的场所和方法提供了有效的学习资源，创造了互动。师生改善学习环境，教师充分利用现有资源，如配套教学教材、专业教育手机音频及应用软件下载，高效拓宽第二课堂活动渠道，开展第二课堂活动。

（二）科研融入到第二课堂

教师是教学科研的主力军，在第一堂课的教学或第二堂课的领导中，教师要以严谨的学术态度教育学生，以良好的职业道德影响学生，教育学生珍惜青春，努力工作，帮助学生更好地学习和生活。教育研究的进步有赖于教育研究的发展。教师具有较强的科研能力，学生能够自觉地交流学科的边界知识，将当前科学研究的最新动向引入第二课堂，使他们能够发现问题，独立探索和解决问题。

（三）思政教育走入第二課堂

教师要以德育为根本，积极开展第二课堂思想政治教育，把知识教学、实践教学和价值观教育结合起来，充分尊重教育功能，帮助学生认识世界。对教师来说可以根据第二课堂的不同特点和德才兼备培养学生的综合素质，对于高职院校学生来说，教师可以培养学生的爱国主义精神。在保持和发展的过程中，要不断向学生灌输社会主义核心价值观，帮助学生提高心理素质。

（四）完善第二课堂实效性

为了保证第二课堂的效率，必须建立第二课堂的管理和使用标准。组织管理、课程和资金管理，建立第二种质量评价体系;通过课外活动增强课堂目标意识，增强学生个性，提高知识和实践水平，提高就业意识和信心。学校应该重视“第二课堂”，“第二课堂”是实绩，需要适当的活动管理和完善的管理制度。“第二课堂”应丰富多彩，开展不同层次的竞赛或活动。根据学生的英语水平，积极参与比赛或活动可分为专业和兴趣，如创办英语技能竞赛、趣味英语角等活动，根据不同学生的个性化需求来举办活动，从而激发学生的学习热情，树立信心，提高学习动机。

五、结束语

第二课堂是英语教学的一个重要组成部分，从第二课堂的动机和积极作用出发，对高职院校英语教学进行改革，重视第二课堂的组织和加强教学实践，能帮助学生吸收和巩固知识，提高学生学习英语的自主性。

参考文献

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