曹晓虹

【摘    要】作文贯穿整个语文的学习过程，从小学、初中、高中直至大学。小学作为学生接受启蒙教育的关键时期，语文中的作文教学是极为重要的，教师应借此来全面引导学生的语言能力发展，让学生通过写好作文来学好语文。

【关键词】小学语文  作文教学  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.070

小学语文作文教学有两个关键，分别是“教师”和“学生”，先由教师对学生施以必要的引导和指导，然后学生在不断地探索中自由发挥，逐渐开始学会用笔来将一天发生的事情或看到的有趣物件记录下来，再经过一段时间的积累慢慢地习惯于用文字来记录或表达更多的东西，在文字中掺杂思维活动的痕迹。因此，小学语文教师要用心研究作文教学的策略，帮助学生提高写作效率及增强写作效果。

一、以加强阅读来获得知识积累

在教学实践中可以发现，小学生比较喜欢一些生动有趣、情节豐富的故事，在阅读兴趣被激发出来之后，会表现出极为强烈的阅读欲望，教师仅靠有限的内容教学是远远不够的。因此，小学语文教师要更为积极地采取以加强阅读来帮助学生更好地积累知识的教学策略，先是充分利用教材将最为基础的语文知识教给学生，让学生能够在较短的时间内学会多种阅读方法;然后及时地向学生推介一系列有趣且有用的课外读物，让学生充分运用已掌握的阅读技能来展开课外阅读。

一方面，学生在课外阅读中会遇到大量的好词佳句，只要学生能够坚持将这些好词佳句记录下来，将其纳入到作文素材库中进行储备，那么在写作文的时候就能够更好地通过借鉴的方法来模仿出一系列不错的句子，为写好一个段落甚至一篇作文奠定基础。另一方面，学生在进行课外阅读的过程中，会极为自然地将已掌握的阅读方法予以运用，在运用中开始更好地掌握这些阅读方法并形成一些新的理解，以此让学生得以更为娴熟地掌握这些阅读方法，能够更为高效地通过阅读来完成作文的积累，甚至还有可能收获到更多意料之外的语文知识。

二、以走进生活来进行有效观察

语文学科本身就具有极强的生活属性，其与现实生活是有着密切联系的。为此，小学语文教师在进行作文教学时需要试着引导学生走进生活，让学生用心去观察生活，就观察结果来进行一系列深入思考，最后将思考的结果或一系列深刻印象通过作文的形式予以记录下来。具体来讲，生活中的一草一木、一花一树、一山一水，都非常适合让学生进行观察，教师可以引导学生对生活中这一系列生活场景中所拥有的东西进行足够深入的观察，试着去发现一些平时不注意的或不曾发现的细节。通过一段时间的积累之后，学生会从生活中发现很多有趣或有意思的东西，使得写作能力从根本上得以有效提高并持续发展。

比如，学生在上学和放学的路上可以看到很多东西，教师就可以要求学生在一段时间内留心观察自己上学和放学路上所遇到的事物，让学生通过深入的观察来发现一个与以往不太一样的世界，或许学生会发现平时路过的一片草坪最近多了一些五彩缤纷的花朵的点缀，或许学生会发现路边的树上不知道什么时候多了一窝叽叽喳喳的麻雀，或者学生会发现一直就有的一排四季常青的树木也是会悄悄落叶的……当学生将这些生活中的细节写进了作文之后，作文内容一下子就因大量真实细节的融入而变得丰富起来，这是学生对周围的深入感知，不断获取作文素材，直至掌握写作的过程。

三、以合理想象来进行写作提高

小学语文作文教学的重点在于“真实”，学生可以从语文课本中获取作文素材，可以从课外阅读中提取作文素材，更可以从现实生活中发现作文素材。但需要注意的是，小学语文作文教学所追求的不仅仅是一个简单的“真实”，更多的是要基于“真实”来让学生表现以及获得更多，会有意识地对学生的想象力进行培养，让学生通过基于真实的合理想象来展现出更多的精彩。这样的小学语文作文教学引导，教师既能够在最大限度上使学生的想象能力得以保护，更多的是可以借由作文教学对学生的想象能力进行全方位的培养，在帮助学生提高作文水平的同时，确保学生能够更为轻松地进行语文学习。

比如，教师可以将一些拟人化的小动物故事带给学生，借由小动物来演绎学生日常生活中可能会遇到的一些问题场景，让学生能够从中明白一些基本的道理，以此来帮助学生进一步丰富写作素材以及提高写作能力。然后，教师不妨让学生去展开自己的联想，或是基于这个故事自由地进行改写，或是就这个故事来联想后续所发生的事情，或是再大胆一点进行仿写。在这一过程中，教师会惊喜地发现学生所展现出来的想象力是多么的丰富，不是在原有故事基础上添加了其他小动物来使故事开始变得复杂起来，就是给这个故事添上了一个颇为意外的结尾，也有可能直接照此仿写出了更贴近自己的生活的故事情节。这些结果都表明学生的想象力和创造力得到了有效培养，可以将自己的想法付诸笔端，让一个个拟人化的小动物形象跃然纸上。

四、以多加练习来完善作文教学

小学语文作文教学策略中有一项最为重要的，就是教师要让学生通过多加练习进一步完善作文教学。其实，通过平时的教学就可以知道，不管让学生如何去学习作文的写作方法或积累作文素材，其中最为重要的一点是必须让学生不断地进行练习，只有经常练习才能让学生更好地将所习得的写作方法予以掌握，才能令学生更好地弄清应如何去运用这些积累起来的作文素材，从而帮助学生更为轻松地写出一篇篇优秀的作文。总之，小学语文教师不要急于给学生提太高的要求，前期可以写一、两句通顺的句子，接着才是让学生写上三、五句话简单地串联成一段，到后期再进一步要求学生每周写上二三百字的周记。

总而言之，小学语文作文教学的策略并不复杂，教师只要以“有效教学”为基本指导思想，试着从学生的兴趣出发对学生进行引导，先通过加强阅读来丰富学生的知识储备，再让学生更为主动地走进生活进行全面深入的观察，接着有针对性地对学生的想象力进行培养，学生便可以在持续不断的训练中更为轻松地获得作文写作能力的有效提高，最终学生的语文学习将会变得轻松起来。

参考文献

[1]徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2015（01）：172-173.

[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（9）：54-55.