杨文

【摘    要】新课标提到“应使学生掌握有效阅读方法，让他们形成对具体文学形象的感知、加深情感体验”。因此，在初中语文阅读教学中，为了构建生动、和谐的课堂促进教学工作的提质增效，培养学生的学科核心素养，教师需形成教学总结意识、拥有授课反思精神。“互动式”教学一改往常教学过程中“一堂灌到底”的“机械式填鸭”教学的老模式，改变了过去课堂只有一个标准答案的固定模板形式，形成了教师仅仅给出“参考答案”，学生人人有个性答案的活局面，在课堂形成了教与学的良性互动，真正达到了师为良师、生为益友的最佳状态。

【关键词】初中语文  互动式教学  实践策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.048

新课标提到“应使学生掌握有效阅读方法，让他们形成对具体文学形象的感知、加深情感体验”。因此，在初中语文阅读教学中，为了构建生动、和谐的课堂促进教学工作的提质增效，培养学生学科核心素养，教师需形成教学总结意识、拥有授课反思精神。只有认识到传统阅读提问方式的弊端，关注学生的阅读感受，使他们深入文本、展开阅读学习，才能提升授课效率。进而完善育人机制，使教师找准课堂提问的契机、优化提问方式以及提炼关键问题。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）提问较随意，缺乏有效性

在语文教学的备课过程中，教师应精心挑选或提出问题，引导学生解析文本，使他们在环环相扣、循序渐进的问题思考中，展开阅读学习实践，提高自身的认知水平，与作者产生强烈的情感共鸣，助力思维能力与学习能力的协调发展。……