刘羿辰

【摘    要】随着5G时代的到来，新媒体市场日趋成熟，传统的影视剧、专题片、广告片、动漫、网络游戏等传媒行业对配音人才的需求迅速扩张，为配音方向的学生提供了更多的发展机遇。与此同时，配音作品的质量良莠不齐、配音人才资源不丰富、学生难以就业等一系列问题引起了我们的重视。作为培养专业配音人才的播音与主持专业，我们的课程教学和建设又将如何创新，笔者对此进行了探讨。

【关键词】配音  创新  发展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.041

一、配音的含义

配音是一门语言艺术，是配音演员们用自己的声音和语言在银幕后、话筒前进行塑造和完善各种活生生的、性格色彩鲜明的人物形象的一项创造性工作。[1]配音员不仅仅需要在文字的基础上进行有声语言的创作，还必须根据规定的情景、影片的基调、画面、人物角色、台词、形象、动作包括口型去进行创作。所以有人称配音为“戴着镣铐跳舞”的话筒语言艺术。

二、配音教学的难点与痛点

在实际授课过程中，我院对2019级、2020级学生做了一份关于“配音课程创新”的调查问卷，有效答卷数为279份，其中91.4%的学生均对配音方向课程感兴趣。

其中对影视剧感兴趣的学生占85.66%，对动画（动漫）感兴趣的学生占67.74%，对游戏配音感兴趣的学生占63.44%，对有声小说配音感兴趣的占55.56%，对广告配音感兴趣的占50.54%。由此可见，传统的影视剧配音是学生主要喜爱的配音方向，新媒体发展下游戏配音也成为学生感兴趣的方向之一。

但是，由于学生的语言基础不同、声音条件不同，在授课过程中还发现了一系列问题：音域窄，不能打破声音的常态;天性不够解放，激情无法释放;声音与角色、人物不能完美贴合;有固定腔调，不口语化;状态僵硬，声音不够自然松弛;音色千篇一律，声音的想象力不够;不会配气声，声音过于干净;语言缺乏动作性和方向感等问题。[2]

三、教学创新策略

1.教学主体的创新。由传统的“师傅带徒弟”转向“学生作为探索者，老师作为引导者”。教学以学生为主体，对学生学习进行引导探究。在传统教育模式中，配音课程都没有完善的教学体系，训练方法不够全面，在学生学习的过程中，教师大量的示范和实践占据教学体验的很大一部分。

2.教学原则的创新。由传统的“模仿”转向“用自己的声音打造新的形象”，注重学生的个体差异性，鼓励学生勇敢地突破自我。初期学习配音的学生在配音实践的过程中喜欢模仿经典影视剧。[3]其实在学习初期为了培养语感，可适当借鉴与模仿经典，但应找寻自己的特色进行再创造。

3.教学模式的创新。利用任务导向型学习模式驱动学生在平台上进行自主学习、复习。精讲多练，由传统的大课转为“大课讲理论+小课”做辅导。利用网络平台打造精品慕课，利用网络平台大课学习，线下课堂小课指导的学习模式。教师将视频示范、課件、教案、影视原片视频和消音视频上传至平台作为训练材料，便于学生自我训练。设置“每日一学”、“每日一练”等任务关卡，利用闯关模式，提升学生自主学习递进兴趣。

4.教学内容的创新。随着新媒体、自媒体再到融媒体的发展，配音的对象和方式越来越多元化，教学中可增加网络游戏配音板块、新媒体广告配音板块，充分了解市场需求，有针对性地培养市场中急需的人才，对症下药，才能够给用人单位输送优秀的人才。

5.教学成果反馈创新。为提升学生配音的兴趣，教师要鼓励学生将作业作品上传至网络平台，如配音秀、抖音等平台，建立学生学习成果视频库，用配音获取点赞量、浏览量的方式，记录学生的学习成长。在我院的调查中，发现有62.72%的学生会使用“配音秀”浏览和发布自己的个人作品。可见学生对新型课堂的使用有较高的接受度。鼓励学生参与配音比赛，学校也可以联系其他开设有配音专业的院校合理地增设动漫配音奖项，为配音行业建立更完善的鼓励机制。[4]

6.配套课程做保障。课程上要注意表演、语音、配音课程设置的结构比例，加强戏剧表演课程在配音专业中的比重，然后辅助影视艺术鉴赏和动漫制作、音乐音响这样的配套课程。[5]尽可能扩大学生对国内外配音知识理解的深度和广度，为学生打下更牢固的基础。

四、结束语

在当下“万众创新、全民创业”的利好背景下，可以借鉴时下流行的“工作室制”，在高校中建立配音工作室，利用学校硬件和软件的资源，引入社会项目，由教师牵头，在指导项目的过程中，安排学生参与，同时指导学生创作，学生也能够在参与项目的互动中得到实践机会，积累更多经验。教师根据所参与的项目总结经验，梳理归纳出指导理论，为完成学术研究做基础准备，实现理论实践反哺，共同促进发展。

在新的时代环境下，我们要不断地尝试探索，希望能追随时代的热潮，在不忘初心的前提下，为学生的职业发展探索新的出路。

参考文献

[1]孙峻祎.中国动画配音的现状与发展研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]刘阳.地方高校影视配音人才培养的瓶颈与突破[J].法制与社会，2015（29）：242-243.

[3]张慧鑫.能力目标体系下具有动漫艺术特性的配音人才培养初探[J].艺术教育，2017，000（011）： 107-108.

[4]李俊文.播音主持专业影视配音课程教学体系现状及优化策略[J].艺术科技，2015（02）：256.

[5]王乐.河南省地方高校动画配音实践教育培养研究[J].传媒论坛，2018，1（18）：24-25.