刘 莉，代显华

（成都大学外国语学院，成都 610106）

0 引言

国际化人才培养是国家国际化战略的重要队伍支持。2019 年发布的《中国教育现代化2035》中，提出重点部署面向教育现代化的十大战略任务中，其中就包括加快信息化时代教育变革和开创教育开放新格局。具体目标有“利用现代技术加快推动人才培养模式改革。拓展人文交流领域，促进中外民心相通和文明交流互鉴。积极参与全球教育治理，深度参与国际教育规则、标准、评价体系的研究制定”等［1］。而早在2010 年发布的《国家中长期教育改革和发展规划（2010—2020）》中就明确提出在世界多极化、经济全球化背景下，要扩大教育开放，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才［2］。当今世界面临百年之未有之大变局，新时期的国家发展战略对外语教育提出了国际化人才培养的新要求，在民族复兴新时代背景下，通过外语教育培养具有国际视野、跨文化能力的国际化人才是我国政治、经济、文化、科技、教育等事业发展的现实需要。外语实验室是外语教育的重要载体，外语实验室建设也应当围绕学科人才培养目标来开展。然而，截至8 月21 日的CNKI知网查询中显示，目前外语实验室研究成果中，大部分均着眼于实验室本身的教学辅助、设备、系统、管理等方面进行研究，鲜少提及国际化人才培养，外语实验室作为外语教育的重要载体，在理念、建设、队伍上都存在着与国际化人才培养对接不足的问题。……