陈小鸿，董华青，赵玉茹，娄 军，龚 亮

（浙江工业大学实验室与资产管理处，杭州 310014）

0 引言

“实验室是创新基地，也是培养学生知识应用能力、创新能力、实践动手能力以及培育创新创业精神的重要平台，是交叉人才培养的重要基地［1］。”这是程和平院士对高校实验室功能定位的高度概括。随着我国“双一流”建设的推进，高校对实验室装备水平和配套技术支撑的要求越来越高。在学科快速发展、新工科不断涌现和培养能解决复杂工程问题人才的进程中，教师和研究人员固然重要，实验技术人员同样也不可或缺，高素质、专业化的实验技术人员成为目前创新人才培养中不可或缺的组成部分［2］。

但是在现实中，高校上下一直认为实验技术队伍力量薄弱，与学校发展不能协同，实验技术队伍长期备受诟病。究竟这支队伍的现状如何，存在哪些问题，本文对浙江省省属本科院校的实验技术队伍现状进行了调查分析，提出建设对策。

1 现状分析

据2019 年5 月对19 所省属本科院校（以下简称样本）的调查统计，全日制在校本科生人数共255 727人，全日制在校研究生人数共33 800 人，教职工总人数28 724 人。

1.1 规模与结构

19 所浙江省属本科院校实验技术队伍的规模与结构见表1。

表1 浙江省属本科院校实验技术队伍规模与结构

1.2 岗位

（1）岗位设置。各高校实验技术岗位设置大体相同，分设实验室主任、实验技术、实验室管理3 类岗位，个别高校设置了实验室执行主任岗或其他岗位。

（2）岗位职责。……