朱 丁，陈 晖

（1.南京信息工程大学滨江学院，江苏无锡 214000；2.无锡中科光电技术有限公司，江苏无锡 214000）

0 引言

随着我国经济结构调整和转型升级不断深入、高等教育结构性矛盾、高校培养同质化现象日趋凸显。①毕业生就业困难、就业质量低、人才过剩问题已成为全社会关注的焦点；②适合企业生产服务的高素质应用技术型人才尤为紧缺［1］。积极探索高校与企业如何良性互动，实施“产教融合”有效解决供给侧人才培养与需求侧产业发展“两张皮”的错位现象表现出较强的生命力。党的“十八届三中全会”和“十九大”报告中相继明确提出：深化产教融合，培养高素质劳动者和技能型人才。特别是随着信息技术、新材料、物联网、人工智能等技术的广泛渗透，将逐步形成面向数字化、网络化和智能化的工业互联网平台，对深化产教融合，进一步优化人才培养模式、推动新技术成果转化成为具有重要意义的现实问题。

高校实验室在学科建设、教学和科学研究上承担着重要的角色［2］，也是提升学生实践能力、探索能力、创新意识等综合素质能力的重要实践课堂，是衡量一所大学科技创新能力的最基本标志［3］。近年来，随着高校教育、教学体制改革的实施，“双一流”建设的不断深入，对高校实验室的投入显著提升。特别是在“产教融合”背景下，本科院校人才培养定位由学术型转向应用型的本质性转变。实验室建设与管理应该何去何从？本文基于我国国情，系统性分析高校实验室管理的现状与困惑，厘清产教融合视角下实验室与高校、企业、政府之间的关系，并结合实际情况提出建议，最后结合物联网专业实验室建设与管理为例印证优化思路。……