张晓莉，王凤华，黄慧春，顾玉军

（东南大学电工电子实验中心，南京 211189）

0 引言

2020 年初，新冠肺炎全国蔓延，各高校立即响应国家公共卫生事件应急预案，延期开学、控制返校，防止疫情向校园输入扩散。在严峻的疫情背景下，具有实操性、实时性等特点的实验教学工作难以开展。省教育厅发布了《普通本科高校疫情防控期间教育教学工作的指导意见》，意见中明确指出，各高校要利用好互联网资源，结合自身的实际情况，因地制宜地开展线上教学。有条件的高校须发挥示范作用，向兄弟院校提供国家、省精品在线开放课程、线上线下混合式课程、虚拟仿真实验课程，实现资源共享［2］。

部分仍然依赖传统实验教学平台的高校显得难于招架，无法有效地开展实验教学工作。而很多原本处于“多平台多渠道开放实验环境”构建阶段的高校则提前进入了实战模式，比如南京航空航天大学［3］、电子科技大学［4］、中国民航大学［5］以及我校等。其中，我校很早就开展并完善了基于“互联网+”“翻转课堂”及“远程在线实验”［6］等模式的电工电子类实验教学平台建设，具备在疫情期间开展线上电工电子类实验教学的先决条件。

1 疫情期间国内高校实验教学环境现状

1.1 MOOC+翻转课堂教学模式

采用MOOC+翻转课堂教学模式的高校对比传统教学模式，可以有效解决疫情期间授课资源不足，且学生无法有效开展实验自学的问题［7-8］。该教学模式是依托丰富的MOOC共享课程资源，在课前利用教师分发的教学资料自主学习课程，然后在课堂上参与同伴和教师的互动完成练习的一种教学形态［9-14］。……