■王茜子/哈尔滨师范大学

2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出劳动教育的总体目标是：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。劳动教育是马克思主义劳动观和教育观的重要内容，劳动教育不仅可以创造巨大的物质财富和精神财富，而且对于塑造人的身心健康有着很重要的作用。人们在劳动的过程中发现事物的本质，劳动是人类发展过程中最基本的特征和存在方式，推动人们不断的树立正确的价值观念，并推动着社会历史不断的向前发展。

一、马克思主义劳动观的形成与发展

马克思主义对于劳动的论述,主要体现在以下几个方面，劳动本质论、劳动价值论以及劳动解放论,这三大观点贯穿了马克思主义的哲学、政治经济学、科学社会主义等重要领域,并且在此基础上产生了“唯物史观”和“剩余价值论”，马克思主义劳动观第一次全面阐述了劳动在人类社会发展史上的决定性作用，由此揭示了人类社会发展的一般规律。马克思对劳动观的探索过程可以被划分为如下两个时期，第一个时期是萌发时期,从马克思在中学时期所做出的青年人的职业选择和劳动观萌芽时期到1842年《莱茵报》时期对当时贫困的农民所涉及到的经济利益进行关注和辩护。……