■徐 曼/渤海大学

对外汉语教学教学对象越来越多，也就是教学对象层次越来越广，年龄层次的学习者层出不穷。这种现象在东南亚尤为普遍，大到七十多岁的老人小到咿呀学语的幼儿。然而，国内乃至全球针对10岁以下学习者的对外汉语教学法较少。以东南亚的新加坡为例，拥有自己的教学模式、教学体系和教学法的学校区区几家，这仅几家国际学校和中外合作办校，都拥有共同特点有资金、有人力，可以及时改进对外汉语课堂和调整采用最新的教学方法，让学生学习效果更好。

一、AIM教学法(整体加速教学法)的国内外相关研究

以Wendy Maxwell的AIM教学法是根据20世纪末法语教学界两派教学法语法翻译法和主题式教学法的弊端运而生。语法翻译法强调学生语法知识的学习，忽视听和说的训练。主题式教学法是以名词的教学为中心。Wendy Maxwell因全身反应法开始关注语言教学与非语言因素之间的关联。Wendy Maxwell认为全身反应法只是将动作指令和学生完成相应的动作结合在一起，局限于几类词汇教学和教学部分环节。所以她调整其使用范围，尝试将教学中的每个词汇都有相应的动作，成为了AIM教学法中非常重要组成部分——手势教学。克拉申的自然法的流行和接受，深刻的影响了AIM教学法的发展，是其重视习得、强调不对语言进行系统分析和语法讲授的教学理念的直接来源。H.H.Stern的建议让Wendy Maxwell 意识到，语言教学不仅应该教学生已经懂得的知识，更应该尝试突破进入学生的认知尚未拓展到的领域,让第二语言学习成为学生认识世界的途径和手段。……