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南通卫生高等职业技术学校

一、前言

高质量的学习效率与良好的记忆效果有密切的联系，而周边的各种干扰时刻影响着我们的记忆效果，从而直接对我们的学习效率产生影响。这便促使我们去思考怎样才能将干扰的影响降到最低以保证学习的效率？要解决这个个问题，我们首先要了解不同的干扰条件对记忆效果的影响作用有什么不同，并在此基础上采取针对性措施，在条件有限的情形下获得最佳的学习效率。

对于知觉干扰效应所得的研究结论存在矛盾，既有认为知觉干扰对记忆成绩起促进作用，也有认为不起作用，甚至还会产生削弱效应的；另一方面，知觉干扰效应的研究多局限于对视觉通道进行干扰，鲜有研究者研究听觉通道的知觉干扰效应。此外，前人在研究不同干扰条件对记忆效果的影响时多局限于不同的学习材料，如汉字与单词、字符串与单词、模糊刺激与清晰刺激等，尚未探究干扰刺激作用时间即同时干扰与继时干扰对记忆效果是否具有不同影响。

因此，本研究拟以英文单词为学习材料，采用完全随机的被试间设计，以再认的正确率为外显测验，使用“学习—测验”范式，探究干扰刺激作用时间(同时、继时)和不同感觉通道(视觉、听觉)下的干扰对记忆效果的影响，以期完善并丰富已有的研究成果，并能将研究结果合理应用于实践，切实指导实践生活。

二、研究方法

(一)被试

80名在校学生(本科生和研究生)，男女各40名，视力或矫正视力正常，右利手，平均年龄23岁。……