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福建师范大学

随着幼儿的数量因二孩政策开放后骤然增多，各地市教育局也积极响应政策号召大力扩建普惠性幼儿园，继而乡镇幼儿园成为了国家扶持的重点对象。然而机遇的到来同样带来挑战，福建省平潭综合实验区普惠性幼儿园编制内教师人数紧缺，“请不来、留不下、待不住”的问题仍需改善。

基于此，本研究拟针对该地区普惠性乡镇幼儿园不同薪资水平教师开展职业归属感调查，探微不同薪资水平的教师职业归属感提升对策。

一、教师职业归属感的相关概念

(一)教师职业归属感的界定

教师职业归属感，是指教师与学生、家长、同事及校外工作人员交互的过程中，因受他人认可、被他人接纳而产生自我效能感与职业成就感，从而坚定自身从教信念、甘于执教的心理体验。幼儿教师的职业归属感与师资队伍的凝聚力和稳定性直接相关，影响着地方学前教育的整体质量。

(二)教师职业归属感归因类型

本研究以王晓慧的因素分析为归因依据，将影响教师职业归属感的因子分为心理因子、绩效管理因子、社会环境因子，共三种影响因子类型。

幼儿园现实工作若有适当的挑战性、提升空间和团队协作意识，对幼儿教师的专业成长有极大的促进作用，从而避免职业倦怠引起的职业归属感丧失，促进职业持续稳定的发展。

教师的职称晋升和评优评先等利益分配是否公开、透明、公正，考核任务是否繁重、考核标准是否切合实际，对教师的技能压力、教研压力和考核评比压力产生影响。……