邓选梅

（文山学院 教师教育学院，云南 文山 663099）

教育部高度重视中学生心理健康教育工作，于2012年下发了《中小学心理健康教育指导纲要》，2015年又印发了《中小学心理辅导室建设指南》。为响应文件精神要求，各中小学纷纷建立心理辅导室，并开展心理健康教育与咨询工作。研究表明，当代部分中学生存在不同程度的心理问题，心理健康问题较为突出[1-2]，中学生心理问题检出率为22.1%[3]。从研究报道数据来看，理论上中学生应有较大的心理咨询需求。但笔者对云南某地州中学的走访和调查发现，心理普查结果表明学生心理问题检出率在二成左右，但实际上各中学心理咨询室的咨询接待量却较少，造成了心理健康教育资源的闲置与浪费。中学生较少求助专业性心理咨询的问题值得关注与探讨。

专业性心理帮助态度是指个体遇到心理问题的时候，向专业的心理工作人员找到解决问题的出口，寻求专业心理帮助的一种内在心理倾向[4]。以往研究分别从人口学变量、心理疾病污名、自我效能感、自尊、社会文化等方面探讨了对心理求助态度的影响。关于自尊与专业性心理求助态度的研究已引起了研究者的关注。研究表明，高中生专业心理求助态度与自尊存在很高的正相关[5]。大学生自尊与专业心理求助态度显著正相关[6]。性别、求助经验、自尊、当事人自我效能感、社会容忍度五个变量对专业心理求助态度均具有预测作用[7]。研究表明，自尊与专业性心理求助态度密切相关。……