李娅

摘 要：随着经济与科学技术的不断发展，我国的基础教育也跟随着时代的脚步不断地进行改革，而且教育方式也在不断地改善。文章对目前初中的化学教学现状进行一定的分析，并且从自己的角度给出一些行之有效的措施，期望与广大的初中化学教学工作者进行交流学习。

关键词：初中化学;教学现状;策略

一、 引言

化学是一门具有实践性与生活性的学科，学生对化学知识了解得越透彻，就越能在生活中巧妙地使用化学知识。化学是源于生活的，而生活可以将化学知识进行实践，并帮助人类有效地处理相关难题。所以，初中的化学教师在传授学生化学知识时是需要结合学生的学习兴趣与学生的接受能力，力求在向学生传授基础的化学知识时，提高学生的实际应用能力，并以此帮助学生逐步提高对于化学知识的探求欲。

二、 初中化学教学现状分析

（一）化学教学观念滞后

现阶段，仍旧存在一部分化学教师教学观念滞后的现象。对于我们广大的化学教育工作者而言，对自己所教授的化学知识与内容有相应的熟悉程度，对自己的教学方式有一定的了解程度都是十分必要的。也正因如此，一些老教师因为长久的教学习惯导致了他们忽略了去更新自己的教学方式与教学形式，或者是他们觉得这是多此一举，根本就不愿意去更新自己的教学理念与教学方式。

而且在当下的教学环境下，仍然是采用一些传统的教学方式来进行教学。

例如，一些老教师在讲解氢氧化钠与稀盐酸反应，或者铁与硫酸铜的反应过程时，只是一味地强调要学生去背相应的反应过程与反应方程式，而忽略了让学生自己去总结经验，自己去思考探索后总结相应的现象并进行记录。这种教学方式不可否认确实会让学生加强对于氢氧化钠的化学反应知识的记忆效果，但同时我们也应该认识到这样的效果并不显著。而对于一些不太喜欢学习化学知识的同学而言，这种教学方式十分枯燥、乏味，甚至很可能会引起其逆反心理，从而更加不愿意学习。所以，这种不及时跟随时代发展而更新自己的教学方式是不可取的。

（二）学生学习的积极性不够

我们都知道，兴趣是孩子学习最好的老师。对于孩子而言，有了兴趣，他才有动力去愿意了解知识，从而自己发现知识的魅力。但是，在当前的化学教学环境中，我们不难发现，许多学生对于学习化学没有相应的学习兴趣。当然，主要也是因为初中化学知识理论比较严谨，且对于以前从未接触过化学知识的学生而言化学知识量较大。例如，一些化学元素、化学方程式等内容都是比较难记的知识。除此之外，还有一部分原因就是化学教师在教学过程中，只注重了自己教师的主体地位，而没有重视学生学习的主体地位，没有充分发挥好学生在学习过程中的主观能动性。故而，学生的学习兴趣低下。

例如，一些化学教师在讲解化学元素的知识没有注意到要调动学生的学习积极性，不注重让学生自己去发现化学元素周期表中化学元素的排列规律，而是只用自己的方式来让学生认识并记忆化学元素。或者是在讲解化学实验仪器时，化学教学没有注重联系学生的日常生活，让学生通过日常积累的知识迁移到对于化学仪器的认识上。例如，坩埚钳和胶头滴管这两个仪器都是我们在生活中见过的类似的仪器，如果化学教师在讲解的过程中能够结合钳子和滴管这两个东西来进行比较，分析其中的不同点和相同点，那么学生对于这两个仪器的记忆可能会更好。所以，化学教师在教学的过程中能够对自己所讲授的内容多一分思考与斟酌，对学生的学习情况的了解多一分认真与耐心，那么化学教师在进行教学时也会多一分底气，多一分自信，教学氛围将也会更活泼，学生也会更喜欢。

（三）师资力量较为薄弱

在我们教学改革的大浪潮中，发挥主要作用的就是我们的教师。因此，教师队伍的人才建设是十分重要的。尤其是对于我们化学教师而言，化学教师队伍更需要有更为严谨、更为科学、更为“接地气”的化学教师。但是，在我们目前的化学教学过程中，存在着严重的师资力量不足或者分布不均的情况。特别是在农村地区，一名教师担任多个班级的化学教师的情况是十分常见的。而这种教学方式对化学教师的教学质量与教学水平都提出了很大的要求与挑战，也很可能会对其教学质量产生一定的影响。此外，从总体来看，我们化学教师质量参差不齐，个别化学教师对于某些化学知识的理解不够透彻也很可能会影响教学质量。

三、 提升初中化學教学效果的策略

（一）更新化学教师教学观念

正所谓，“活到老，学到老”。只有一直地秉持着不断学习的心态，不断地提高自己，我们化学教师的教学质量才能得以提升。所以，一方面，我们广大化学教师要有时刻跟随时代发展的学习心态，要主动地、不断地及时更新自己的化学教学理念，以便能够更好地适应当前的教学环境以及找到更适宜不同年代的学生的教学方式。在化学课上，对于学生的学习情况进行详细记录并进行分析，在课后也可以自己总结相关经验或者上网查阅相关资料，以形成适合自己也适合学生的独特教学方式。另一方面，我们学校也要做好相应的促进管理作用，采取相应的措施来帮助化学教师来更新他们的化学教学理念。如定期开展一些化学教师教学方式的交流会，邀请附近学校或者知名学校的优秀化学教师积极参与，并让他们分享相关的学习经验或者自己在更新教学观念中遇到的难题，以便广大的化学教师能够从这样的交流会中学习到相关的经验，从而能够更好地对学生展开教学工作。

（二）提高学生的学习兴趣

学生的学习兴趣始终都是其学习的动力，尤其是对于化学这门本身就比较考验学生的知识性与逻辑性的学科来说，更是如此。所以，化学教师在进行化学知识的讲解时，要注重学生的参与感，要保证好学生的注意力是时刻集中在自己讲解的内容中，要保证好学生的学习思路是跟随着自己讲解知识的思路进行发散的。那么为了保证好学生的这种学习状态与学习热情，就要从学生自身的学习情况入手，以学生的主动性为原则来调动学生的积极性。

具体来说就是化学教师在进行讲解时要在上课之前对自己的内容进行有效的梳理，标注好重难点。并利用好学生学习时可能感兴趣的点来重塑自己所讲解的重难点，即以学生感兴趣的外壳来包装自己讲解的知识。例如，在讲解“氧化反应与还原反应的区别”时，就可以以动画视频的方式来展示氧化反应与还原反应的具体过程来让学生更加直观地感受知识所描述的具体内容。或者是在化学课知识的讲解过程中，让学生自己担任氧化反应或者还原反应中的元素，且每个学生自己去找相应的元素进行“配对”。通过这样的活动，学生也会更愿意参与到学习这项活动中，而且学生的注意力能够一直持续地被整个游戏整个教学环节所牵引，从而使学生的整个化学课堂的学习效率也能得到相应的提高。