顾蕾

摘要：教无定法，贵在有效。在本文中，笔者紧密结合自身教学实际，畅谈了培养初中生物理实验探究能力的有效门径，值得大家予以适度关注。

关键词：演示实验；未雨绸缪；观察能力；探究能力；初中物理

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0033

物理是以实验为基础的学科，无论是电学原理，还是力学知识，学生往往通过实验探究增长才智，尤其是苏科版初中物理教材为学生提供了参与实验探究的广阔空间。笔者借此契机，就在初中物理课堂教学中培养学生的实验探究能力谈一些实践体会，期盼同仁予以慷慨地斧正为感。

一、优化演示实验，激发探究兴趣

兴趣是激励人们参与某一项活动的内驱力，尤其在初中物理课堂教学中，可以通过多媒体技术演示一些较高难度的实验，让学生一边观察、一边思考，感知探究科学知识的无穷乐趣，逐步形成乐于探究大千世界的良好习惯。

例如，笔者在执教“大气压强”一课的导入时，先直接打开多媒体课件，把马德堡半球实验的情景呈现于学生的眼帘：16匹马平分两排后站立于两边，拉着一个半径为20厘米的两个铜半球组成的中间抽出了空气的小球。顿时，学生惊呆了：16匹骏马为什么只能把如此小的一个球拉开呢？他们都急于找到其中的原因；然后，亲自动手操作纸片托水杯的实验：先把一个玻璃杯倒满水后用厚纸片盖其口上，再按住纸片把水杯迅速倒置，当松手后厚纸片犹如黏在这个杯子的口上。……