韦耀阳 方 红

(1.黄冈师范学院 教育学院，湖北 黄冈 438000；2.湖北理工学院 师范学院，湖北 黄石 435003)

在当下盛行的“以学生为中心”的教学理念中，教师不再是教学过程中的主导者，也不再具有绝对的知识权威，取而代之的是“教学相长”，教与学是双向关系，教师分享经验与知识，启发学生深入思考，进而转化、建构一套自我的价值信念。研学旅行是教师组织学生在真实环境中的学习，在真实情境中体验探索，将理论与实践相结合、多学科知识相融合的一种学习体验活动。2016年11月30日，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展[1]。

湖北理工学院积极运用转型发展，撬动应用型本科创新教育的关键“螺丝钉”，把服务基础教育融入人才培养全过程，其教育学研究团队联合黄石市中小学骨干教师经过近3年的研学旅行课程教学探索研究，以“关注兴趣、回归生活、立足实践、创新育人”为目标，探索出了一条研学旅行教学改革实践新路径。如图1所示。

图1 湖北理工学院研学旅行教学改革实践路径

一、研学旅行的发展及其存在的问题

知识成长是主动建构过程。主动来自于动机，而动机来自于心中有期待、有目标。研学旅行能够让学生接触真实情境，激发学生学习兴趣，进而将兴趣转化成主动学习。在研学旅行中，教师通过背景故事的叙述，将场域和学生生活经验连结，与学生一起建构活动经验意义，或者赋予学生研学活动的任务，营造学生对活动的期待，提升学生的学习动机。……