姜方平 徐迪 浦仕颖 孙体权

【摘要】构建德智体美劳“五育并举”的教育体系，是培养新时代社会主义建设人才的重要任务，是立足于实现教育强国发展目标采取的重要举措。“五育并举”顺应了培养高质量人才的时代需求，回应了人的全面发展的教育本源问题。在新时代强调人的全面发展诉求下，幼儿园“五育”教育存在分离、割裂的局面，以及“五育”教育评价失衡等问题。为有效提升幼兒园教育教学质量，需要幼教工作者在幼儿园活动开展中通过找准突破口，协同推进“五育”教育;倡导融合，打破“五育”分离局面;精准发力，补齐“五育”教育短板;标本兼治，促进“五育”教育和谐发展;注重评价，提升幼儿综合素质等方式来解决幼儿“五育”教育存在的问题。

【关键词】幼儿教育;五育并举;困境;路径研究

1912年，蔡元培先生在《对于教育方针之意见》一文中，根据当时的教育现状和未来趋势，首次提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育，简称为“五育并举”。随着教育改革的大力推进，“五育并举”是教育界为实现全面发展人才目标采取的重要措施，是为完成立德树人这一根本任务的必然选择。“五育”并非相互独立的分支，而是有机统一的整合体，必须五育共同发力、协同并举，教育生态体系才会平衡且充满活力。在幼儿教育阶段，必须处理好“五育”教育存在的问题，才能为实现全面发展的育人任务奠定基础，才能促进教育高质量发展。……