曹著

【摘    要】尽管越来越多的教育专家以及学者呼吁降低英语的高考地位，但在日新月异的信息时代，英语作为信息的载体，其重要性毋庸置疑。因而，多数家长非常重视孩子的英语学习，孩子从小学就开始了英语的学习，但是学习英语的效果差强人意。本文从初学者学习的自然拼读入手，并结合音标的学习特点来探讨英语初学者面临的英语学习误区，希望能给英语初学者带来一定的参考。

【关键词】初学者  自然拼读  学习误区  音标

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.017

工业化时代以来，英语的国际地位越来越重要。虽然国内出现反对英语作为高考主要科目的声音，但是为了成为一名合格的国家需要的复合型人才，掌握好英语对于大多数学生来说是非常重要的。只有掌握作为新科技领域交流载体的英语，才有睁开眼睛看世界的工具，才有自主创新的基石与能力。

多数家长在高考的指挥棒下非常重视英语的学习。有很多孩子从幼兒阶段就开始了英语启蒙，他们的英语学习贯穿整个义务教育阶段，但多数孩子英语学习效果并不好。这是什么原因造成的呢？笔者认为错误的教学方向及商业化的英语培训难辞其咎。本文主要从自然拼读教学的误区探讨英语教学中存在的问题。

一、自然拼读的特点及缺陷

自然拼读，顾名思义就是自然而然地拼出英语单词。多数从事英语培训教育的机构主打“自然拼读”的旗号，开设各类英语课程，并宣称学好自然拼读就能学好英语。这种错误的宣传导致很多家长和英语初学者费时、费力、费财。

初学者最初接触的单词多数字母个数不超过五个，而且大多数单词是单音节。初学者学习自然拼读基本可以掌握单词的拼写。比如cat、mat、sat、rat、bat、pat，学生通过掌握cat的发音，联系拼音字母的学习基本可以读出剩下的单词。再比如make、take、rake、sake、lake、bake、cake、fake，学生掌握make的发音很容易读出其余类似的单词。元音E在以下单词中met、let、bet、pet、set、net、wet、vet发音一样，在mete、bee、see、pee、bete这类单词中发音相同。含字母I的单词big、dig、pig、rig、wig以及bite、site、rite、mite、kite这些单词规律相同，发音容易掌握。含字母O的单词，bot、mot、pot、rot、lot、not、dot;nose、rose、pose、hose这两组单词发音元音一样。而字母U构成的单词us、up、bus、but、nut、cut、hut，另外一组use、muse、ruse、mute、flute、lute，这两组单词发音有其规律，显而易见。在自然拼读教学中主要涉及以上所列出的发音要点。这些元音字母的发音规律一目了然，对初学者来讲很容易掌握。但是自然拼读的教学及英语字母中五个元音字母A、E、I、O、U在单词只有一个音节的情况下自然拼读是有效的教学，而且直观、简单，易于学生接受。因而各种英语培训机构打出以自然拼读为噱头的各种标语吸引学生和家长们。但是英语单词量非常巨大，有几十万之多，并且在不断扩充。另外英语多数单词是多音节单词，这就导致忽视音标学习只学自然拼读的学生在英语进一步学习中遇到瓶颈，难以突破。所以自然拼读教学内容具有局限性、简单化，初看可以提高学生的学习兴趣，但从长远来看却为学生的英语学习埋下了隐患。社会、家庭包括各类教育机构，都应该重视自然拼读的局限性，避免更多学生及家长在英语求学中走弯路。

二、音标的概念和特点

音标是记录音素的符号。对于英语不是母语的学习者来说，音标的学习应该是必经之路。

国际音标（International Phonetic Alphabet，缩写：IPA），早期又称万国音标，是一套完整的用来标音的发音体系，以拉丁字母为基础，由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。国际音标包括72个辅音和32个元音。我们平时所说的音标是指英语音标，隶属于国际音标的一部分。本文探讨的是英语学习中常常使用的英语发音音标。英语的音标其实就像汉语拼音一样，只要掌握了音标，看到音标就会读出单词的正确发音，就像小学生掌握了拼音就可以顺利查阅汉语字典读出正确的汉字发音是一个道理。英语音标共48个音素，元音20个音素，辅音及辅音词缀共28个。音标的学习就是熟练掌握这些音素，会读会写。自然拼读基本能拼出的单音节在音标教学中就分为开音节、闭音节。所谓开音节就是以元音字母结尾的音节称为开音节，反之以辅音结尾的音节为闭音节。

比如cat、mat、sat、rat、bat、pat，学生需要知道是以辅音结尾的单词为闭音节发字母A的闭音节发音，而make、take、rake、sake、lake、bake、cake、fake学生只要掌握是以元音字母结尾的音节需要发元音字母A本身的音，涉及另外的元音字母单词：met、let、bet、pet、set、net、wet、vet;mete，bee、see、pee、bete;big、dig、pig、rig、wig和bite、site、rite、mite、kite;bot、mot、pot、rot、lot、not、dot和nose、rose、pose、hose us、up、bus、but、nut、cut、hut和use、muse、ruse、mute、flute、lute，学生只要掌握这些元音字母闭音节、开音节的概念--共十个元音发音，基本能顺利掌握自然拼读所能拼出的所有单词。因而，通过对比就可以了解音标学习要求学生熟练掌握音标的发音及其写法，虽然没有自然拼读直观，但是音标的学习更加广阔，涉及内容更加全面，为学生后期的英语单词记忆扫平了障碍。

音标实际上是一种科学体系，这是自然拼读无法达到的程度。而且英语的词汇量是非常巨大的，多数单词都有两个以上的音节，在这种情况下，要能顺利记住单词的拼写就需要借助英语的音标。一般来讲，有多少个元音字母或元音字母组合就有多少音节。五个元音字母的发音在不同组合中也在不断变化，但是无论如何变化这些元音发音都不会超出这二十个元音音素。因而掌握元音音素是学英语单词拼写的关键，能够举一反三、融会贯通音标的知识，学习英语就是事半功倍、水到渠成的事情。比如geography、demonstrate、vicissitude、leadership、philanthropist，这些单词很难用自然拼读的知识正确发音及拼出单词，但通过音标可以知道每个音节对应的字母，单词就能容易记住，而且记忆长久。

三、自然拼读和音标学习的对比

自然拼读的特点是直观简单、容易学习，只需要記住发音，不需要会写发音。音标最初的学习非常枯燥、内容多，但音标更加全面，更加科学，会读会写音标才叫掌握。从以上分析可以看出，自然拼读只是揭开了音标学习的一扇门，根本就没有跨入学习英语的大门。

经过调查，多数城市中小学生学习过所谓的自然拼读。以西安某外国语附属小学六年级的学生为例，教学中所使用的朗文英语教材没有音标，只有自然拼读，多数学生学习单词事倍功半，英语单词学后忘前。而以人民教育出版社PEP教材为主的教材，课本后面附有音标，学习这类教材的学生或多或少接触过英语音标的学习，对单词的记忆更持久。

简单与困难是相辅相成的。自然拼读看似简单，实则给学生后续的英语学习埋下了巨大隐患，即便这些学生后来学习了音标，他们多数也没有首次学习音标的学生学得专心踏实，这是因为自然拼读实际就是不需要书写的音标教学中的最简单的教学部分。曾经风靡一时的“林克英语三字经”就是自然拼读的范本。简而言之，也就是音标教学内容包括自然拼读，但自然拼读不能等同于音标。

有些所谓学者认为美英人不需要学习音标，中国人学习英语应该向美英看齐。这些观点是只知其一不知其二，非常荒谬，因为母语为英语的他们处于英语环境，就像我们处于汉语环境中，不需要学习拼音也能流利地交流。但缺乏英语音标或拼音的学习，平时在阅读过程中遇到生字查字典就会遇到障碍。英语是字母文字，它区别于汉语的显著的特点就是见词能读，能读就能写。但这些能力必须建立在掌握英语音标的基础上。而汉语是象形文字，字形和发音没有关联，所以有些社会上关于英语学习的论点是片面的，甚至是错误的。

四、忽视英语音标学习的后果

在写这篇论文之前，笔者对西安的多所中小学所使用的英文教材进行了调查，并调查了多名中小学生的英语学习状况。结果正如本文分析的一样，只涉猎了简单的自然拼读学习而缺乏正确学习英语音标的学生随着单词量的增加，英语学习越来越困难，学后忘前，英语学习在这些学生身上不是语言的积累，而是像“猴子扳苞谷”，仿佛英语的学习是个“无底洞”，越学越困难。多数学生甚至从三岁开始就进入了如火如荼的英语学习，耗费了时间金钱，结果却不理想，这就导致国内许多知名学者专家呼吁取消英语的主课地位。其实应该取消的不是英语，而是错误的商业化的英语启蒙模式。相反，能熟练全面掌握音标的学生英语学习越来越得心应手，见词能读，学习英语成为顺理成章的事情。

笔者也在大学生中明显发现，近十年来的大学生英语单词拼写相较于20世纪末的大学生拼写能力下降严重，并且单词拼写错误错法多样。比如true、Friday这两个英语单词应该是小学生熟练掌握的单词，20年前的大学生几乎没有出错的，而今越来越多的大学生会写成ture、Firday，这不仅仅是笔误或者单词顺序记反的问题，这反映了21世纪英语学习资本化的进入，导致英语学习体系遭到破坏，学生英语可持续学习的能力遭到严重破坏。

五、结束语

笔者从事多年英语教育，通过各种研究调查及自身英语学习的经验，得出音标学习是英语学习的必经之路，是快速记忆单词的法宝，是英语学习的基石。缺少音标的知识，只通过肤浅的自然拼读无法轻易掌握大量的英语单词。因而，在教育部呼吁“双减”的大背景下，英语工作者及相关培训机构要制定科学有效的教学安排教学计划，不要让学生成为错误的教学指导方向的牺牲品。教育需要不断创新，但音标的学习及教学需要坚持，传承教育是创新教育的根本，对音标教学内容的丰富化就是最好的答案和创新。

参考文献

[1]吴欣，LARRYSWARTZ，BETHLEVY.英语·上册，一年级[M].北京：人民教育出版社，2014.