熊洁

【摘要】学校在双减的背景下建设高质量的教育体系，宗旨在于创建良好的教学环境，促进学生们的健康成长。本文对双减背景下学校体育教学的课堂存在的问题：缺乏学生的主体性、课堂教学的单一性、不合理的教学评价、忽视渗透德育观念等不符合双减政策的要求，针对这些问题提出了一系列解决性的策略。

【关键字】双减背景  学校  体育教学 探讨

引言

国家提出了双减的政策随着九年义务教育的推行，体育教师应当改变课堂教学的方向，满足学生的个性化发展。双减的目的就是让学生们去探索、去创新，更注重素质的培养和全方位的发展，而不是放任不管。

一、双减背景下学校体育教学的课堂存在的问题

（一）缺乏学生的主体性

新课程改革的教学理念是以学生为主体地位，体育教师在传统体育课堂教学的往往运用讲解课堂知识和示范动作的教学模式，体育教师处于主导的地位，无法为学生提供思考的空间，缺失了学生在课堂教学中的主体地位。在传统的体育课堂教学环境下，学生都是被动的接受教学，在学习中无法体会学习的快乐，妨碍了学生学习的积极主动性，影响了体育课堂教学的进度。因此，体育教师应运用合理的方式去提升学生的主体地位，激发学生学习的热情，提升课堂教学的效果，这才符合教育双减的要求。

（二）课堂教学的单一性

在体育教学的时候，教师一般都会根据自己的教学经验和要求去进行体育教学活动，课堂教学的设计比较陈旧落后，课堂教学的内容过于单一、枯燥、无味。……