刘忠明

【摘要】随着科学技术的发展，教学方式的飞速发展，传统的教学模式已经无法满足当前的教育需求。随着时代的变化，我国的生物教学改革势在必行。随着经济时代的发展，教学也要结合信息技术，发展多样化教学，充分发挥学生的主观能动性和积极性。

【关键词】信息技术;中学生物;教學融合

前言：随着教育体制改革的深入，信息技术与教学学科的紧密融合是当前基础教育体制改革的一个重要方向。本文对信息技术融合与中学生物教学的具体内容进行了重要的研究和分析。本文通过具体案例的应用，有效地阐释了信息技术与中学生物融合的模式效果。通过信息技术与生物教学的有效结合，使学生的生物知识和思维得到拓展，有效地提高了学生的自学能力，取得了教学的积极效果。

一、信息技术与生物学科相结合的两种教学模式

（一）将信息技术作为教学工具

教师通过多媒体技术进行教学和演示，并且在课件中展示相关的视频、图片等引起学生的学习兴趣并拓展相关知识。在这种模式下，教师不再是课堂教学的核心，学生也一改被迫学习的状态，这使得学生成为课堂主体。通过教师的指导和引导，以及在难点部分的讲解，将大大提高学生的学习积极性和学习效率。例如：受精卵结合在一起产生新的生命以供繁殖，而生命的延续是生命的基本特征之一，而人类作为生物圈的成员，不能违反这一自然法则。新的人类生命主要是通过男性和女性生殖细胞的结合，然后通过胚胎的发育而产生的。这一部分的教学主要是培养学生的求实态度。应该训练学生突破传统观念，以科学的眼光看待这件事。通过本课程的学习，学生应掌握一定的生殖知识，正确认识生殖健康与个人发展的关系;促进青少年全面的青春期智力发展同时进行正确的三观和个性健康教育。因此，本课的重点应该是调动学生的积极性，引导学生树立正确的科学观念和现实态度。

教师可以利用计算机网络进行教学，利用一些相关的文字、图片、视频等信息，改变学生对空间的观察力，从而调动学生的积极性和探索能力。还可以通过对场景的模拟来营造良好的课堂环境，使原本看似很遥远的生活活动过程在同学面前显得相对直观。在提高学生的兴趣和积极性的同时，也可以通过有趣的教学逐渐了解生命运动的规律和过程。最后，教师和学生需要沟通交流。在整个教学过程中，教师应根据教学目标和学生的实际情况进行介绍。学生可以按照老师的指导或者通过小组讨论来学习。教师只适当参与这一进程，在必要时对难点给予指导和解释，并就小组讨论的结果提出意见和建议。

（二）将信息技术作为学习工具

由于课堂的容量有限，学生不仅需要在教科书和课堂上学习生物知识，还要求学生在使用信息技术的过程中，进行生物信息的收集、学习等，在这种方式下不仅可以扩大学生的知识面，而且可以有效地提高学生使用信息技术的能力。比如进行人类活动对生物圈的影响的研究后可以认识到人类活动对整个生物圈，特别是对自然环境和自然资源有积极或消极的影响。例如，使用DDT这种杀虫剂对自然具有毁灭性影响，尽管它也可用于杀虫。甚至一些科学家也在南极企鹅体内发现了DDT残留物，这表明其影响已蔓延到整个生物周期。第二，旧电池镍镉污染。通过本课程的学习，教师首先需要做出一定的引导，让学生通过自学找到相关资料，了解人类活动对生物界的影响。然后对具体的内容进行研究，提高学生探索和解决问题的能力，同时提高学生环保意识。最后，学生可以制定自己的保护计划，积极参与保护生态环境，同时灵活地运用相关知识。整个过程的主要部分是通过学生使用信息技术完成的，要求教师在选题、查找信息等方面给予学生适当的指导。

二、信息技术与生物教学的融合策略

（一）将动画内容融入到中学生物教学中

将动画融入中学生物教学是提高学生生物学认知能力的一种快速方法。针对生物学教学中的两种生物现象的转化，如果在课堂上只进行语言讲解，那么学生就不能很好地理解。但是随着动画技术的发展，这些问题将足以解决。例如，在生物课程中讨论种子的萌发。种子发芽是一个缓慢的过程，很难在短时间内建立学生的认知。教师使用动画技术，可以充分加快种子发芽的过程，发芽的过程应该持续几天或几周，使用动画技术可以在几分钟内清楚地显示出来，为学生理解建立良好的知识基础。

（二）应用图像技术

使用图像技术的生物课与其他课有不同。生物课需要在学生面前表现出生命力。因此，图像技术的应用可以在学生面前展现美丽的生物图片。图像技术，主要体现在生物教学中的插图部分。图像技术在生物教学中的有效运用，除了更直观地表达了学习的重点，也足以提高学生的学习兴趣，增强对生物学的热爱。在教学过程中，教师利用图像技术对图像进行美化处理，以吸引学生的兴趣，取得教学效果。可见，合理利用图像技术培养学生的生物学和认知兴趣，对于提高生物教学质量具有重要意义。

结束语

综上所述，将信息技术与中学生物教学的融合具有无可比拟的优势，要求教师在今后的教学中充分利用信任与信息技术，并充分利用其优势提高教学质量。信息技术教学的引入，对当前的教学结构和教学方法提出了更高的要求。在未来的教学过程中，教师应善于利用信息技术提高课堂效率。同时这也要求相关的教师必须要重视在生物教学时与信息技术进行有效的融合使信息技术可以充分地应用在生物教学当中从而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]张丽敏 .信息技术与中学化学探究式教学融合的探索『D1.福建师 范大学 ，2009.

[2]曲波 .现代信息技术与高中生物教学融合模式的研究[J].东北师范大学 ，2010.