智爱娟　刘雅琴　侯凤云

摘要：教学设计是为了提高教学效率和教学质量，根据课程标准的要求和教学对象的特點，将教学诸要素有序安排，形成教学方案的设想和计划。本文通过对教材和学情的分析，从学什么，为什么学，如何学三方面探讨了《计算机组成原理》课程“DMA方式”一节的教学设计，利用该教学设计形成的教学方案在河南省教育系统教学技能竞赛中得到了学生和同行的好评。

关键词：教学设计;DMA方式;教学目标;教学案例

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）12-0170-02

1 引言

美国教育家加涅（R.M.Gagne）1988年在《教学设计原理》中提出：教学设计是一个系统化（systematic）规划教学系统的过程。教学设计要从“为什么学”入手，确定“学什么”“如何学”，最后通过对学习效果的评价，修正各个教学环节，最终力求获得最佳的教学效果。

《计算机组成原理》是我校信息技术学院计算机科学与技术专业、物联网工程专业和网络工程专业的一门专业基础课程，主要讲述计算机五大部件的内部结构及工作原理。课程内容枯燥乏味、抽象难懂。因此，教师在课前要针对学生情况对讲述的知识进行教学设计，化难为易、循序渐进引导学生进入知识环境，将抽象知识具体化，激发学生产生兴趣，共同完成教学任务。本文以“DMA方式”为例探讨教学设计的方法。

2 “DMA方式”教学设计

2.1 教材分析和学情分析

1）教材分析

本节课内容选自高等教育出版社出版的《计算机组成原理（第2版）》（唐硕飞编著）中的第5章输入输出系统的第6节。……