孩子们在充分理解和掌握规则后的自由活动，并不是让孩子们放任自流，为所欲为。只有在游戏规则明确清晰的环境下，孩子们才能自由、有序地探索专注于环境与材料，孩子们的能力才能得以发展。

案例一：

美术活动：今天孩子们要画一幅《漂亮的家》。绘画开始之前，我提出了简单明了的规则：绘画的过程中笔放在中间，用一支拿一支，并且把笔帽盖上在放回。绘画过程中，姚克锦小朋友先拿了一支笔用完后没有放到笔筒里，接着又拿了一支笔，用完之后又没放回去，又去拿下一支，就这样，他的桌子上放了好多笔。

分析：

小锦是家里的独生子，在家所有的东西都是自己用，不用分享。导致小锦在幼儿园也像在家一样，没有规则意识，不懂得分享。

如何唤醒游戏中幼儿的规则意识呢？我从以下几个方面做了尝试与思考：

一、创造环境，营造氛围，加强社会规则

孩子们所在的的环境对孩子们来说有很大的影响，孩子们通过所生活的环境进行社会生活游戏。班级环境是个缩小的社会，让幼儿在这个“小社会”中一边玩一边学习规则，通过红绿灯、斑马线、车辆让行等交通规则，加强幼儿的交通意识。建立公共场所，例如图书馆，医院，商场，饭店等，通过在游戏中的角色扮演，加强幼儿的自我控制能力，游戏过程中幼儿会逐渐的学会在公开场所的不能大声喊叫，追逐打闹，要保持安静。不仅让幼儿在游戏中学到了规则，也加强了幼儿之间的合作性。……