《小学数学新课程标准》中明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学和教的方式产生了重大的影响.数学课程的设计和实施应重视运用现代信息技术，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具.”可见，信息技术和学科的教学整合已经成为时代对教育的要求。但在实际教学中，虽然小学数学课堂因信息技术的融入而变得更加直观形象，生机活力，但由于很多教师没有完全运用好互联网技术，在整合过程中不可避免地出现了一些问题。

一、注重传统教学方法，信息技术重视程度欠缺

在我国，前些年，传统的教学观念是以教师为主的观念，在这种传统观念下，教师是领导者，他们自己认为重要的知识，填鸭式塞给学生，不太顾及学生感受，也不会注重引导帮助学生去理解和思考一些问题.导致学生出现高分低能，创新能力不强的想象。在这样一种固定模式的课堂环境下，学生只会觉得学习越来越枯燥无味，进而产生一种恐惧和抵触的厌学情绪;长此以往，而教师也会因为学生的反应而使教学吃力，出现恶性循环。

近些年来，人们对信息化要求更高，小学数学教学的课堂上也逐渐出现了信息技术的身影，然而，信息技术和小学数学教学的整合不仅仅是信息技术在课堂中应用这么简单，很多教师还没有真正认识领悟到信息技术和教学整合的内涵，他们仅是简单地认为只要教学过程中使用了多媒体就是实现了信息技术和学科教学的整合。……