21世纪随着社会信息化和知识经济的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们教师用新课程的理念对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，必须从传统的局限于课堂40分钟传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对自己的工作。在新一轮的课程改革中，教师要迅速适应角色的变化，从仅作为传授者的这有一核心角色中把自己解放出来。

数学教师是学生思维能力的培养者，因为现代科学知识发展太快了，数学教师不可能把全部知识教给学生，而且也没有必要。同时数学教师作为学生唯一数学知识来源的地位已经动摇了，他们获得知识的途径是多样的。所以老师在传授时，不再是只传授现成的教科书上的，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会根据认识的需要去处理个中信息的方法，数学教师要成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，要把教学的中心放在如何促进学生的“学”上，从而正真实现教是为了不教。

作为中学数学教师就必须自觉认识并即时转换自己的角色，有传统的单一角色转向多重角色，集研究、引导、管理、服务等多从角色于一身，明确自己全部工作的价值取向。在新课程标准下，中学数学教师再也……