数学也是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具有的基本素养。数的运算作为小学六年课程内容的重要组成部分，不仅是学生解决数学问题的基础，更是为学生以后更好的生活的必备素养。

六年级又是小学阶段的最后一年，涵盖的知识较广。六年级计算能力为以后更高阶段学习做铺垫。所以在小学教学中六年级学生如何提高计算能力成了我在教学中研究的重点。

对于农村学校来说在提高学生计算能力之前，我们需要认清六年级小学生的心理特点。随着对知识的不断接受，这一期间的学生无论是在生理还是在心理都比刚入学的小学生稳定，并在此前提上不断发展，这一阶段学生的心理特点具体有如下几个方面。

首先，学生注意力问题上从有意注意逐步成长，并占主要位置，注意力的稳定性及中性注意力的范围方向转移等问题，都与低学段学生有不一样程度的提高;在记忆问题上，有意注意逐步提高并占据主要地位，抽象记忆也随着提高，但具体形象记忆的作用仍很明显。

其次，表现在思维问题上，他们逐步学会区分概念中本质与非本质，次要与主要的内容，但他们的思维活动依然具有很大程度的具体形象表象，学生的想象有一特性快速增长并逐渐遵循客观事实，同时创造性，能力逐渐增强。

再者，我们还应该结合农村小学生的特点，制定提升计算能力的攻略。农村学生受传统思想教育颇多，在发现问题和提出问题方面能力较为薄弱，与城市小孩相比通常会表现得更加不善言辞，缺少信心，又畏惧说错了被老师批评。……