陈昱彤

（长春经济技术开发区昆山学校，吉林 长春 130000）

1 引言

小学音乐教师在对孩子进行音乐教学时，应当特别注意在教学过程时要加强对学生的五线谱识谱训练，因为学生只要拥有了识别音乐五线谱的能力，他们才会对音乐有一番全新的认识。音乐教学这门课程能够提高学生的审美能力和具有很强的美育价值，它也能对小学生的德育、智育、体育产生积极的影响。在训练和加强学生的音乐五线谱识谱时，为了能让学生更好地熟悉和掌握音乐五线谱，音乐教师在教学过程中可以对教学内容和方法进行灵活运用，提高学生五线谱识谱的能力。

2 小学音乐五线谱审美教学策略

2.1 情境代入识谱审美策略

兴趣是孩子学习最好的动力，如果他们对音乐充满兴趣而且又对其有着充分的认知能力，那么学生就会轻松且快速的掌握音乐方面的基础知识和能力。考虑到学生在认知以及理解能力上的不同，教师在进行教学五线谱识谱的教学策略种，可以将la、sol、mi看成三个太阳公公。“sol”是早晨9点时的太阳，“la”是正午的太阳，“mi”则是傍晚落山的太阳。三个音根据其音高的不同，分别赋予三个音高不同时期的太阳属性，使得学生能够通过生活种的情境去掌握对五线谱的理解，在教导学生进行“音有长短”这一五线谱知识认知时，可以让学生感受X(一拍，念ta）、X -(两拍，念ta-a） ,初步将唱名和节奏相结合，从最简单的音组开始唱起。（如:6-536 - 6 -最后跟着老师的指挥，模唱《太阳》的旋律[1]。……