母洪娜 孙陶泽

(长江大学园艺园林学院，湖北 荆州 434025)

我国园林专业的高等教育始于20世纪30年代。20世纪80年代后，由于城镇化等城市建设的迅速发展，为园林专业的蓬勃发展提供了有利的环境。截至2020年我国开设园林专业的院校超过了170所，主要在农林院校和综合性大学等两大类高校内开设，农林类院校园林植物的应用、养护栽培方面实力强，综合性大学当中有些完全是工科背景的，园林植物是其短板。我国园林专业教育规模较大、发展历程短，在人才培养质量方面还需要不断完善，多数院校秉持“严进宽出”的理念，学生入校后，不少学生学习动力不足，导致他们的潜力多处于“隐性”状态，距高质量园林人才的目标还存在较大差距。2017年2月27日中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了全员、全过程、全方位的“三全育人”理念，为新形势下高校教育工作人员指出了努力的方向和奋斗的目标。课程思政教育科学地把思政内容和专业内容巧妙结合，在更高一个层面上践行对学生人生观、价值观、爱国情怀的教育。在践行“三全育人”的过程中，高校的行政、教学等各个部门扮演着各自的角色，教师在教书育人、科研育人、实践育人等环节肩负着理论教育和价值引领的重任。如果把三全育人比作一张大网，教师处于网络的关键节点，发挥着枢纽作用。

1 园林专业大学生培养中遇到的共性问题

首先，学生的状态参差不齐。……