郑 超，何敏学

（辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连 116029）

习近平总书记于2020 年4 月27 日主持召开中央全面深化改革委员会第十三次会议时明确提出了深化 “体教融合”、促进青少年健康发展的要求，树立健康第一的教育理念，并形成了指导性文件。这将极大地推动青少年文化学习和体育锻炼之间的协调发展，以及学校体育教育模式的转变，深化和推动更多学者参与“体教融合”的研究。“体教融合”模式将更好地服务体育后备人才的培养，是我国建设体育大国到建设体育强国的新时代途径［1-4］。

自1986 年体教结合提出并实施以来，到现在已经历了30余年的发展与演变，包括体教结合在内，教体结合、教体融合与体教融合均是随着时代的变迁而不断演进的一个概念，是受当时社会背景的影响和人们认识的转变而赋予其不同的含义。它们之间虽侧重点不同，但最终的目标都是培养竞技体育后备人才［5-7］。因此，结合文献并从其广义视角出发，以“体教融合”作为代表词进行分析说明，并运用CiteSpace 可视化分析软件对目前体育融合领域的相关文献进行研究。科学知识图谱是在科学计量学、信息计量学、文献计量学、数学、统计学等领域发展出来的一个新领域。国内已有许多体育研究者运用知识图谱可视化方法，从不同研究主题出发［8-13］，对体育科学的研究热点与研究趋势等方面进行分析，现已成为当前体育科学研究领域的一个新热点。以中国知网（CNKI）数据库收录的1991～2019 年有关“体教融合”的研究文献为研究对象，对该领域的相关研究概况、前沿和热点等问题进行梳理，以期为该领域的研究提供参考，为体教融合的研究与发展贡献力量。……