王馨

【关键词】幼儿园;户外游戏活动;有效开展

户外游戏是幼儿在幼儿园的户外环境中进行的一种动态的游戏活动，允许儿童在开放的活动空间中自由玩耍、锻炼、合作，由教师组织开展，幼儿借助园内提供的游戏材料开展多种游戏活动，如建构游戏、角色游戏、规则游戏等。然而，针对当前的幼儿园教育实际来讲，幼儿园户外游戏的开展存在一定问题，如教师的组织、家园之间的合作等，都在一定程度上影响着幼儿户外游戏的有效开展。所以，为更好的解决此类问题，让幼儿园户外游戏活动能够有效开展。本文就对幼儿园户外游戏活动的有效开展方式进行探讨。

一、提高教师的观察分析能力

在幼儿户外游戏活动中，教师的主要责任是户外游戏活动的设计、组织、观察以及引导幼儿，让幼儿能够在户外游戏中快乐玩耍。所以说，教师观察分析能力的高低将直接影响幼儿户外游戏质量的高低，也将影响幼儿是否能够欢乐玩耍。所以，幼儿园要组织教师进行相应的教育培训，提高教师的观察分析能力，全方位、积极地为教师争取相应的有力措施。当然，对于教师个人能力来讲，除了要丰富自己的理论知识，了解户外游戏的相关内容之外，还要具备敏锐力以及观察力，而且能够运用理论知识分析背后行为变化的影响因素，从而成为高级教师，更好的开展幼儿户外游戏活动。

首先，在幼儿户外游戏的过程中，户外游戏是一个动态的过程，它不像静态的课堂教学，幼儿会安静的坐在板凳上听教师的讲解，户外游戏中，幼儿会在不同的位置，孩子们的动作不同，会与同伴之间进行交流，甚至是身体上的交流。如果教师没有及时观察到孩子们的动态，会造成一定的不良影响。所以，教师要从游戏状况、材料的使用、幼儿表现等方面对其进行全方位的分析研究。另外，在户外游戏的开展中，教师也要选择合适的幼儿户外游戏观察与记录方式，要理解幼儿之间的差异性，要对不同性格、不同能力的幼儿设计与制定科学的教育方式，能够开展不同的教育指导，帮助幼儿提升自己的能力。当然，在户外游戏活动中，教师一定要公平，能够对幼儿事件进行公正指导。

二、活动开展之前询问家长的建议

在户外游戏活动中，除了教师的陪伴，更需要家长参与进来，开展亲子户外游戏，让孩子们更好的在户外娱乐。对于户外游戏活动的开展来讲，很多家长都会产生一些质疑，质疑自主游戏能够给孩子带来什么样的好处。通常来说，幼儿经过幼儿时期的学习，需要学习相关的知识与技能，以便在进入小学后，能够快速跟上小学化的学习。这样的思想背景下，家长迫切希望幼儿园能够教授知识，而不是让幼儿一味的玩耍，尤其是在户外这样具有危险的地方。所以，部分家长并不支持户外自主游戏的开展。这个时候，教师通过家长讨论会的方式，将幼儿户外自主游戏的优势以及对幼儿的重要性，告知给家长，并询问家长对户外游戏的期待与建议。

例如，在夏天的时候，戏水就成为了幼儿园户外游戏的方向之一，孩子们喜欢玩水。当教师与家长讨论中，可以从家长的角度探寻戏水玩法，如一位家长提出可以通过钓鱼的方法，培养孩子的耐心与动作精准度;另一位家长会提出通过培养水里的小动物，锻炼孩子的爱心，并与其他小朋友相互交流动物的饲养方法，提高同伴交往能力等。当然，教师还可以利用投票的方式，由家长之间选出可行的户外游戏。通过在活动开展之前询问家长的建议后，家长们自然而然的参与到游戏的组织中，变成游戏的引导者，将拉近与教师之间的关系，家园合作的效果将会有效突出。

三、多采用正面积极的评价

《纲要》中明确指出，幼儿评价的目的在于在促进幼儿的发展，所以提倡评价要有鼓励性。在幼儿户外自主游戏活动中，教师要以鼓励、赞许等正面评价为主，尽量减少负面评价。尤其是在生活常规教育中，教师应该及时表扬和肯定幼儿做得好的地方，因为适时的赞赏与肯定有利于幼儿获得积极的情感体验，在积极情感的激励下，幼儿的积极性和主动性得到发挥，在户外自主游戏中，自主性的機会也会越来越多，创新与创造力也会得到有效增强。

总而言之，在幼儿园教育活动中，幼儿户外游戏的有效开展方式，还是需要在教师的引导下进行。作为幼儿的引导者，教师游戏引导、组织、制定等能力都需要强化，并要结合幼儿的实际特点，设计孩子们所向往的户外游戏内容，让幼儿在户外中欢乐嬉戏，更好的促进学生的身心发展，让幼儿在锻炼中获得健康体质，在游戏中获得成长，在集体活动获得团队意识，为未来的全面发展打造基础。

参考文献：

[1]邱月明.幼儿园大班户外体育游戏指导的观察研究[J].教育研究，2021，4（5）：59-60.

[2]吴旭勇.幼儿户外区域活动中教师的指导策略[J].山西教育：幼教，2020，000（002）：P.58-59.