唐琳

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出，环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。因此，在幼儿园区域活动教学中，教师可通过积极引导，让幼儿对学习环境和生活环境形成客观、立体的认知，满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。本文主要分析幼儿园游戏中教师的观察与指导策略。

关键词：幼儿园游戏;教师觀察;指导策略

陈鹤琴说过：“游戏是儿童的生命。”教师应树立正确的儿童观、发展观和游戏观，重视儿童自我发展空间的意义，注重幼儿与材料、同伴、环境的积极互动，在观察、记录、辨识、回应与解读指导支持中为儿童提供更为适宜的学习和生活方式。

一、幼儿园区域活动教学现状

（一）区域活动教学内容较为单一

目前，部分教师在开展幼儿园区域活动时，对区域活动的教学意义缺乏深入了解，也不掌握幼儿的心理特点，使得区域活动的教学内容过于单一。另外，部分教师虽然有明确的幼儿园区域活动教学目标，但只开展基础的区域活动教学，这就导致幼儿的个性化特征难以在区域活动中得到充分展现。

（二）活动区域设计不够合理

活动区域的设计是否合理决定了幼儿园区域活动能否顺利开展。……